寻找生命的枝枝蔓蔓：一位中学校长的教育随想PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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第一章 学校文化建设1

第一节 学校核心价值观形成过程1

一、SWOT综合战略分析1

二、认识学校核心价值观3

三、生命的意义7

第二节 学校价值观10

一、尊重10

二、责任11

三、创新12

四、有关“尊重”的争议13

五、尊重先于关爱14

第三节 “我—你”式师生关系18

一、学会尊重18

二、彼此尊重20

三、多元归因21

四、注重细节22

五、柔韧而坚强的心灵：2008届高三毕业典礼赠言24

六、做真正的二中人：2008～2009第二学期开学典礼讲话26

第四节 营造书香校园29

一、背景29

二、原因31

三、方案34

四、困难37

第二章 新课程改革基本策略39

第一节 整体理解教育，整体把握课程，整体推进改革39

一、引子——从三点困惑谈起39

二、整体理解教育41

三、整体把握课程43

四、整体推进改革52

第二节 寻找生命的枝枝蔓蔓：“我校学生综合素质评价”刍议58

一、引子58

二、综合素质评价的微观境遇59

三、综合素质评价的目标取向61

四、综合素质评价保障机制的构建74

五、综合素质评价的阶段性描述76

第三节 二中向何方：校长任期目标责任书78

一、学校现状分析78

二、任期目标83

三、任期目标年度分解87

四、实施方案89

第三章 校本课程开发99

第一节 揭开校本课程面纱，走进课程开发殿堂99

一、提出问题99

二、校本课程开发的实施102

三、体验与感悟109

第二节 以学生需求为导向，开发多样化校本课程110

一、必要性与可行性110

二、狠抓校本课程实施113

三、构建多元多维的校本课程评价体系120

四、分析问题，明确方向121

第三节 校本课程开发整体构想122

一、忆往昔，看今朝122

二、在反思中改进提高126

第四节 为技术课程顺利实施保驾护航131

一、技术课程与办学使命131

二、整合校内外课程资源133

三、新加坡启示133

第四章 校本培训135

第一节 构建“一二三四五”科研模式135

一、科研的重要性135

二、一个转向135

三、两个结合136

四、三个整体138

五、四班建设142

六、五种机制143

第二节 开启教育智慧，实现教育意义145

一、“烛光与稻草”的启发146

二、开启教育智慧146

三、践行“烛光教育”149

第三节 创新校本培训模式152

一、反思教育意义152

二、开展教育研讨153

三、举办教育沙龙154

四、为教师学习开绿灯156

五、一次特殊的教师教育座谈会157

第五章 对教育的若干思考167

第一节 学校德育刍议167

一、德育需要信仰167

二、学校德育之魂168

三、系列主题班会169

四、学科课堂：学校德育主阵地171

五、德育要与研究型课程相结合171

第二节 新教育印象175

一、我的阅读史175

二、行动就有收获176

三、新教育之真谛179

四、学会阅读180

五、“瘦、漏、透、皱、丑”：本色教育人生183

第三节 开设研究型课程，改变教学旧观念185

一、教育观185

二、学生观188

三、教育活动观190

第四节 教育的“无知”与“无知之知”190

一、教育之境界190

二、教育之目的192

三、突破思维智障194

四、给“无知”留点空间197

第五节 漫话“习惯”200

一、正确认识习惯200

二、养成写总结的习惯：与小宝谈话纪实203

第六章 《教学勇气》阅读手记207

第一节 源自心灵的教学207

一、美好感觉207

二、三个困惑208

三、我是谁209

四、教学之本质：超越技术210

五、自身认同与自身完整212

六、与心灵导师相遇215

第二节 一场伟大的战争：与数学相遇217

一、痛苦的分裂217

二、新教学模式220

三、网上往来223

第三节 教育之困惑225

一、“狂风型”阻力和“游泳型”阻力225

二、“问题”学生226

三、教师内心的恐惧229

四、教与学的悖论231

参考文献235