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绪论1

一 问题的提出1

二 研究的价值2

上篇 小学英语教师专业素质总论7

第一章 小学英语教师专业素质的概念7

第一节 教师专业素质的内涵7

一 素质7

二 教师专业素质7

第二节 小学英语教师专业素质的构成9

一 理论素养9

二 专业态度13

三 专业知识13

四 专业能力14

五 学识素养15

第二章 关于小学英语教师专业素质的相关研究16

第一节 国外相关研究16

第二节 国内相关研究17

第三节 研究评析18

第三章 小学英语教学的相关理论21

第一节 教育学理论21

第二节 心理学理论22

第三节 语言学习理论24

第四章 小学英语教学的特殊性26

第一节 小学英语课程标准的特点及要求26

一 强调素质教育，关注学生的全面发展26

二 强调“语言应用即生活体验”的教育理念，突出儿童语言的实践性27

三 强调语言学习环境的构建，突出对儿童语言综合能力的培养28

四 强调教学形式的活动化和多样化，调动小学生的学习兴趣29

五 以日常会话为主要形式，强调语音语调和口语交际能力的培养29

六 强调以激励为目的的形成性评价为主的评价方式30

第二节 小学阶段英语学科的特殊性31

一 英语教学环境31

二 学生的原有知识32

三 学生的非智力因素32

第三节 小学英语教学对象的身心特点33

一 年龄因素33

二 认知能力34

三 兴趣34

四 语言学习规律35

第五章 小学英语教师专业素质的重要性36

第一节 当代中国基础教育需要高素质的小学教师队伍36

第二节 加强当前小学教师队伍建设迫在眉睫37

第三节 时代呼唤高素质的小学英语教师队伍39

一 新时代对外语人才的需求及英语教育的价值39

二 小学英语课程的全面开设需要高素质的英语教师队伍41

第四节 基础教育的发展需要加强小学英语教师素质43

一 小学普遍开设英语课程势在必行43

二 提高农村小学英语教师素质迫切而必要45

第六章 小学英语教师专业素质现状分析47

第一节 小学英语教师的素质现状47

一 专业态度缺失48

二 知识结构失衡49

三 能力素质偏低50

第二节 问题分析51

一 小学教师待遇差，优秀教师流失严重51

二 小学教师学历普遍偏低52

三 民办教师不达标52

四 新上岗教师的素质有所下降53

五 教师工作负担重53

六 科研氛围缺失53

七 教育资源匮乏54

第七章 提高小学英语教师专业素质的探讨55

第一节 通过政策导向提高小学英语教师整体素质56

一 对新进专任教师严把入口关57

二 与地方师范院校定向培养、联合培训小学英语师资57

三 建立小学英语教师岗位培训合格证书制度58

第二节 丰富师资来源，改革专业课程设置60

一 实行多种办学形式，改革教师教育模式，积极探索培养模式60

二 开放师范教育体系，丰富师资来源61

三 改革师范院校小学英语教育专业课程设置62

第三节 开展在职小学英语教师的继续教育63

一 加强教师职业道德培养65

二 更新教育教学观念66

三 建立完善的培训领导及培训体系67

四 探索多样化的培训教学模式71

五 努力寻求多种培训途径72

六 区分培训层次以保证培训质量77

七 加强管理和评价以确保培训实效79

下篇 专业能力与教学技能83

概述83

第一部分 小学英语教师的专业能力86

第一章 研究开发课程资源的能力86

第一节 小学英语教师应有的课程资源观86

一 正确的课程资源观要顺应我国基础教育课程改革的要求86

二 小学英语教师正确的课程资源观的形成要以了解并尊重我国小学英语教学的特点和规律为基础87

三 小学英语教师正确的课程资源观的形成88

第二节 小学英语课程资源开发的原则90

一 学生中心原则90

二 适应性原则91

三 实效性原则93

四 合作性原则94

第三节 小学英语教师课程资源开发的内容和方法94

一 学生资源94

二 教学环境资源104

三 教学内容资源109

第二章 处理教材的能力113

第一节 教材的选择与编写114

第二节 教材的创造性使用115

一 对教材进行二次开发116

二 对教材进行全面的评价119

三 对教材进行二次开发的方法121

第三章 教学设计能力125

第一节 设计教学目标的能力125

一 认识与处理语言知识目标的能力126

二 把握与处理语言技能目标的能力127

三 理解与处理学习策略的能力129

四 意识与处理社会文化的能力129

五 把握与处理情感态度目标的能力130

六 理解与处理目标间关系的能力130

第二节 设计教学行为（方法）的能力132

一 当代教学方法变化的基本趋势132

二 师生互动式教学方法的运用133

三 教师单向传递式教学方法的运用134

四 教学行为设计的当代转向136

第三节 教师设计教学组织形式的能力137

一 教师对教学组织形式的认识137

二 教学组织形式的使用138

第四章 教学评价能力140

第一节 小学英语教学评价的目的141

一 使学生成为学习的真正主人141

二 增强学生的学习自信心141

三 激发和保护学生的好奇心和兴趣141

四 促进学生良好学习习惯的形成141

第二节 小学英语教学评价的原则142

一 评价的统一性原则142

二 评价的科学性原则142

三 评价的教育性、激励性原则143

四 评价的全面性原则144

五 评价的可操作性原则145

第三节 评价策略146

一 情感评价146

二 课堂观察146

三 档案袋策略147

四 充分发动家长策略148

五 一阶段一评价策略148

第四节 评价方法149

一 小组评价法——培养协作精神149

二 形象评价法——体验成功愉悦150

三 鼓励评价法——树立学习信心150

四 参与评价法——突出学生主体151

五 活动评价法——激发学习兴趣151

六 延迟评价法——给予调节空间151

第五节 小学英语课堂教学评价应注意的问题152

一 教师对学生小组的评价应有针对性和实效性152

二 切忌评价方式单一153

三 教师进行课堂评价时要自然、得体153

第五章 教学行动研究能力154

第一节 关于教学行动研究154

教学行动研究的概念154

第二节 教学行动研究的特征及过程158

一 小学英语教学行动研究的特征158

二 小学英语教学行动研究的过程和步骤159

第三节 教学行动研究的方法及要解决的问题160

一 小学英语教师进行教学行动研究的主要方法160

二 小学英语教师进行教学行动研究需要解决的问题161

第六章 教研能力163

第一节 小学英语教师教研能力的重要性163

第二节 小学英语教师教研能力的内涵164

一 转变教学观念，探索新的教学方法164

二 英语大纲（标准）、教材分析研究165

三 教学法与语言教学研究165

四 英语课堂教学方法技巧的研究166

五 对小学生心理的研究166

六 教育调查与教学评价167

七 对课程资源的研究开发167

八 教学反思（行动研究）168

第三节 小学英语教师如何提升自身的教科研能力169

一 积累资本，夯实功底169

二 细心观察，捕捉灵感171

三 勤于笔耕，持之以恒172

第七章 驾驭语言的能力174

第一节 小学英语教师语言能力的重要性174

第二节 小学英语教学语言的特征175

一 简明性175

二 规范性176

三 指令性176

四 实用性176

五 示范性177

六 启发性177

七 针对性177

第三节 小学英语教师教学语言的要求178

一 英语课堂教学语言的基本要求178

二 小学英语教师课堂教学语言的专业化要求182

第四节 小学英语教师教学语言的原则184

一 善意遵重原则184

二 可接受原则187

第二部分 小学英语教师的教学技能191

第八章 板书技能191

第一节 板书的重要性191

第二节 板书的作用192

一 有助于提高小学生的英语书写技能192

二 有助于突破教学重点和难点192

三 有助于教学目标的完成193

第三节 板书设计的原则及理念193

一 板书设计的原则193

二 板书的设计理念194

第四节 板书设计应注意的问题194

一 板书设计应体现教学目标195

二 板书设计要体现教学的重点和难点195

三 板书应布局合理，简洁明了195

四 板书的英语书写应规范195

五 板书应根据内容适当插入一些简笔画196

第九章 简笔画技能197

第一节 简笔画在小学英语教学中的意义及作用197

一 简笔画在小学英语教学中的意义197

二 简笔画在小学英语教学中的作用198

第二节 简笔画的原则199

一 趣味性原则199

二 活动性、变化性原则199

三 语言性原则200

第三节 简笔画在小学英语课堂教学中的运用200

一 用简笔画形象直观地呈现新知识200

二 用简笔画再现情景，教授句型与课文201

三 利用简笔画设计课堂活动202

四 借助简笔画实施教学评价203

第四节 运用简笔画应注意的问题204

一 简笔画对教师的要求204

二 使用简笔画应注意的问题204

第十章 英语歌曲演唱技能206

第一节 英语歌曲在小学英语教学中的作用206

一 激发小学生学习英语的兴趣206

二 有助于小学生掌握英语知识207

三 培养小学生的听说水平，培养良好的语感208

四 增强学生的文化意识209

第二节 英语歌曲在小学英语课堂教学各个环节中的运用210

一 用英语歌曲导入新课210

二 用英语歌曲操练巩固210

三 用英语歌曲来结束一节课211

第三节 英语歌曲在强化学生语言知识方面的应用211

一 用歌曲帮助学生了解和掌握语音知识211

二 运用歌曲加强学生对英语词汇的学习211

三 通过歌曲加强学生对英语语法的学习212

四 借助歌曲拓展学生的文化背景知识212

第四节 用英语歌曲训练学生的语言技能212

一 训练听力技能212

二 训练学生的阅读技能213

三 训练学生的口语技能213

四 为学生的写作技能奠定基础214

第五节 运用英语歌典应注意的问题214

一 课堂教学中应选择适当的时机使用歌曲214

二 选择合适的歌曲214

三 根据实际对歌词进行适当增减215

四 歌曲的运用形式应多样化215

五 反复鉴赏歌曲215

第十一章 运用体态语的技能216

第一节 体态语的定义和分类216

一 体态语的定义216

二 体态语的分类216

第二节 体态语在小学英语课堂教学中的作用218

一 能替代母语，有助于第二语言的信息输入218

二 能吸引学生注意力，有利于组织、优化教学218

三 有利于发展学生的想象思维，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛219

四 能够传达更为丰富真切的知识信息，扩大教师信息的发射量，增强学生有用信息的接受量220

第三节 教师在课堂上运用体态语的艺术221

一 表情运用的艺术221

二 手势运用的艺术222

三 眼神运用的艺术223

四 身体距离运用的艺术223

第四节 运用体态语应注意的问题224

一 体态语要力求准确恰当224

二 体态语要自然协调224

三 体态语的运用应适量225

第十二章 运用游戏的技能226

第一节 英语课堂游戏在教学中的意义226

一 英语课堂游戏226

二 英语课堂游戏在教学中的意义226

第二节 英语课堂游戏的特点及分类227

一 英语课堂游戏的特点227

二 英语课堂游戏的分类229

第三节 英语课堂游戏在小学英语教学中的作用230

一 符合小学生生理、心理的特点，以激发其学习兴趣230

二 游戏是帮助学生学好英语的一种有效教学形式230

第四节 英语游戏在小学英语课堂教学中的运用231

一 运用游戏组织教学231

二 运用游戏调节课堂气氛232

三 运用游戏复习巩固所学知识232

四 运用游戏训练学生的英语思维和听、说能力233

第五节 运用英语游戏应注意的问题233

一 游戏准备233

二 游戏导入234

三 游戏示范234

四 游戏操练234

五 游戏结束234

六 游戏反馈235

第十三章 运用现代教育技术的技能236

第一节 现代教育技术对小学生英语学习的重要意义236

一 激发学生兴趣，使其积极参与学习236

二 培养学习能力，使其获得成就感236

三 发挥评价作用，满足其内心需要237

四 扩展学生视野，锻炼其处事能力238

五 培养创新思维，促进各学科融合238

第二节 现代教育技术在小学英语课堂教学中的作用238

一 运用多媒体技术，可以节省课堂时间，加大课堂教学容量239

二 运用多媒体技术，可以营造优美的学习环境239

三 利用多媒体教学技术，可以创设良好的教学情境240

四 利用多媒体网络教学手段，可以更好地巩固和反馈课堂教学效果241

五 利用网络媒体技术，可以有效地开阔学生视野241

第三节 现代教育技术在小学英语课堂教学中的具体运用242

一 运用现代教育技术创设情境学习，增加学生学习英语的兴趣和积极性242

二 运用现代教育技术安排各项活动，促进学生英语能力全面发展242

三 运用现代教育技术完成课堂作业，创造学生自我学习英语的不同形式243

四 运用现代教育技术了解各国家文化差异，丰富学生对中国文化的理解244

五 运用网络技术，实行网上互动学习244

第四节 运用现代教育技术应注意的问题245

一 正确认识多媒体在英语课堂教学中的作用245

二 保持课件风格和教师教学风格的一致性245

三 多媒体的使用应适量245

四 处理好现代媒体与传统媒体的关系246

参考书目247

后记253