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理论篇3

第一章 绪论3

第一节 中小学心理辅导概述3

一、中小学心理辅导的内涵3

二、中小学心理辅导的意义6

三、中小学心理辅导的原则7

四、中小学心理辅导的途径10

五、当前中小学心理辅导需要注意的几个问题12

第二节 国内外心理辅导的发展历程13

一、国外心理辅导的发展历程13

二、中国台湾地区及香港地区心理辅导的发展历程15

三、中国大陆心理辅导的发展历程18

第二章 学习心理辅导（上）20

第一节 学习心理辅导概述20

一、学习的内涵20

二、中小学生学习活动的主要特征21

三、学习心理辅导的基本任务22

四、影响学生学习的主要因素23

五、学习心理辅导的基本内容、原则与方法25

第二节 学习动机的诱导26

一、学习动机的内涵和类型26

二、学习动机的作用27

三、影响学习动机的因素28

四、学习动机的激发和培养29

第三节 思维活动的训练31

一、思维的内涵及其基本属性31

二、思维活动在学习中的重要性31

三、思维的基本过程和活动形式32

四、掌握常用的几种思维方法33

五、重视创新思维能力的培养35

第四节 学习能力的培养36

一、能力的内涵与分类36

二、学习能力培养的意义36

三、几种基本学习能力的培养37

第三章 学习心理辅导（下）41

第一节 考试焦虑概述41

一、考试焦虑的含义41

二、考试焦虑对学习的影响及其危害43

第二节 考试焦虑的形成过程和原因45

一、考试焦虑的形成过程45

二、考试焦虑形成的原因47

第三节 克服考试焦虑的策略50

一、调整自我认识50

二、自信训练法51

三、自我放松训练法54

四、系统脱敏法57

五、简易的团体辅导法58

附：考试焦虑诊断59

第四章 健康人格的培养与辅导62

第一节 人格心理概述62

一、塑造健康人格是知识经济时代的要求和呼唤62

二、塑造健康人格是现代化事业发展的动力和保障63

三、塑造健康人格是现代教育的宗旨和目的64

第二节 健康人格特征的研究概述65

一、马斯洛对自我实现者人格特征的分析65

二、巴伦对自然科学家人格特征的探讨67

三、麦金农关于建筑师人格特征的描述67

四、普林斯顿创造力测试中心对教师人格特征的总结67

五、托伦斯等对创造型学生人格特征的阐释68

六、国内有关创造型人格特征的研究69

第三节 健康人格的塑造70

一、情感的培养70

二、意志的磨炼77

三、性格的养成81

第五章 青春期心理辅导89

第一节 青春期教育现状89

第二节 青春期概述91

一、青春期的含义91

二、青春期身心发育的特点和矛盾92

第三节 青春期性心理的发展规律93

一、青春期的生理变化与性意识的萌发93

二、青春期性心理的发展阶段94

三、社会环境与性心理96

第四节 青春期性心理的偏差96

一、体象烦恼97

二、异性交往烦恼97

三、性的自慰行为97

四、性变态99

第五节 青春期心理辅导99

一、何谓青春期心理辅导99

二、教育实践呼唤青春期心理辅导100

三、青春期心理辅导目标100

四、青春期心理辅导内容101

五、青春期心理辅导方法102

第六节 青春期性教育与性道德104

一、加强对中小学生进行性生理、性心理的基本知识教育105

二、正确对待中小学生的早恋105

三、加强对中小学生性道德和法制观念教育106

第六章 生活心理辅导109

第一节 休闲心理辅导109

一、休闲与人的身心发展110

二、学生的休闲与心理辅导114

第二节 消费心理辅导121

一、中小学生消费心理调查121

二、中小学生消费心理辅导124

第七章 升学、择业心理辅导129

第一节 升学、择业心理辅导概述129

一、升学心理辅导130

二、择业心理辅导132

第二节 了解升学、择业辅导135

一、升学、择业辅导的目标136

二、升学、择业辅导的内容136

三、升学、择业辅导的实施途径137

四、升学、择业辅导的实施原则138

五、升学、择业辅导的重点139

六、升学、择业辅导与各方面的配合141

第三节 升学、择业合理分流辅导142

一、帮助中学生合理分流142

二、职业的合理选择144

第八章 心理辅导课程146

第一节 心理辅导课程概述146

一、心理辅导课程的目标构成147

二、心理辅导课程的基本内容150

第二节 心理辅导课程的形式151

一、从存在形态看心理辅导课程的形式152

二、从实施方式看心理辅导课程的形式155

第三节 心理辅导校本课程的开发和设计157

一、校本课程及其开发的基本理念157

二、心理辅导校本课程的设计159

三、独立性心理辅导课程教材的内容要素和编写顺序161

第四节 心理辅导课程的教学方法163

一、自我认知法163

二、集体讨论法165

三、角色体验法165

四、行为强化法166

第九章 个别心理辅导168

第一节 个别心理辅导概述168

一、个别心理辅导的内涵168

二、个别心理辅导的目标169

三、个别心理辅导的原则170

第二节 个别心理辅导的内容174

一、学习心理辅导175

二、人格心理辅导176

三、生活心理辅导178

四、升学和择业心理辅导179

五、青春期性心理辅导179

第三节 个别心理辅导的主要技术和途径180

一、个别心理辅导的主要技术180

二、个别心理辅导的途径189

第四节 个别心理辅导的基本过程191

一、对个别心理辅导过程的认识191

二、个别心理辅导的基本过程192

三、个别心理辅导基本过程的一般模型199

第五节 学生常见的心理障碍及辅导200

一、心理障碍概述201

二、学生常见的心理障碍与辅导205

第十章 团体辅导213

第一节 团体辅导概述213

一、团体辅导的内涵213

二、团体辅导与个别辅导214

三、团体辅导的优势与局限215

四、团体辅导的历史216

五、团体辅导的分类217

第二节 团体辅导的原理219

一、基本的理论依据219

二、团体辅导的基本过程及影响因素220

第三节 团体辅导的方法和技巧223

一、团体组织前的筹划工作223

二、团体辅导的方法226

三、团体辅导的技巧227

第四节 团体辅导在学校中的应用229

一、招募团体成员229

二、引导成员投入团体231

三、设计活动233

四、团体辅导实例237

第十一章 中小学心理辅导管理241

第一节 中小学心理辅导管理概述241

第二节 中小学心理辅导管理的要素分析251

一、人力要素252

二、目标要素253

三、环境要素257

四、时间要素259

五、信息要素261

第十二章 中小学心理档案和心理测评264

第一节 中小学生心理档案的建立与规划264

一、建立学生心理档案的意义264

二、建立学生心理档案的原则266

三、建立学生心理档案的程序268

四、建立学生心理档案应注意的几个问题270

第二节 非测验资料的建立271

一、观察法271

二、谈话法274

三、问卷法275

第三节 中小学生心理测评277

一、心理测评277

二、心理测评的内容与工具278

第十三章 幼儿心理辅导287

第一节 幼儿心理辅导概述287

一、幼儿的心理发展过程及特点288

二、幼儿的心理健康290

三、幼儿心理健康问题的认定292

四、幼儿心理辅导的意义293

第二节 幼儿心理辅导的内容295

一、乐观向群的性格295

二、积极愉快的情绪296

三、良好的自我意识296

四、自信、勇敢的心理品质297

五、宽容合作的交往行为297

第三节 幼儿心理辅导的途径和方法298

一、幼儿心理辅导的途径299

二、幼儿心理辅导的方法302

第十四章 特殊儿童的心理及辅导305

第一节 智力障碍儿童的心理及辅导305

一、智力障碍形成的原因305

二、智力障碍儿童的类型及行为特征307

三、智力障碍儿童的心理辅导308

第二节 听觉障碍儿童的心理及辅导310

一、听觉障碍儿童的心理问题及行为表现311

二、听觉障碍儿童的心理辅导311

第三节 多动症儿童的心理及辅导315

一、多动症形成的原因315

二、多动症儿童的主要问题和行为特征317

三、多动症儿童的心理辅导318

第四节 学习困难综合症儿童的心理及辅导320

一、学习困难综合症形成的原因321

二、学习困难综合症儿童的主要问题及行为特征322

三、学习困难综合症儿童的心理辅导322

第五节 自闭症儿童的心理及辅导324

一、自闭症形成的原因324

二、自闭症儿童的主要问题及行为特征325

三、自闭症儿童的心理辅导与矫正326

第六节 离异家庭儿童的心理及辅导329

一、离异家庭儿童易产生的性格缺陷329

二、离异家庭儿童的心理辅导332

第十五章 中小学班主任工作与心理辅导339

第一节 心理辅导呼唤班主任工作革新339

一、班级，中小学生成长的重要环境339

二、班级，需要师生和谐关系的构架341

三、时代呼唤班主任工作革新343

第二节 用“爱”叩开学生心扉344

一、班主任——学生的良师＋益友344

二、班主任，给学生扶助＋支撑346

三、班主任心理辅导：素质教育的基础346

第三节 班主任心理辅导之技巧348

一、技巧来自实践与研究348

二、内容来自学生的“？”350

三、班主任心理辅导创新种种351

四、班主任的“游戏规则”354

第四节 班主任心理辅导解析356

一、“用二十种声调来说‘到这里来！’”356

二、对优等生的心理辅导358

三、对学习困难学生的心理辅导360

四、对后进生的心理辅导362

五、三种心理效应的作用364

第十六章 中小学教师的人格与心理健康366

第一节 中小学教师健康人格及其意义366

一、人格的含义366

二、教师人格368

三、教师健康人格的教育意义371

第二节 中小学教师的心理健康372

一、中小学教师心理健康问题令人担忧373

二、影响教师心理健康的主要原因376

三、教师心理健康的标准381

第三节 加强心理健康教育健全教师人格384

一、营造氛围384

二、创设环境385

三、重视自我调节和自我控制386

四、开展心理教育，提高应对技术390

第十七章 家庭教育心理辅导391

第一节 家庭与心理辅导391

第二节 家庭心理辅导的内容和途径393

一、家庭心理辅导的内容393

二、家庭心理辅导的途径399

第三节 家长学校的心理辅导404

一、家长学校中的心理辅导内容406

二、家长学校中的心理辅导形式407

个案篇415

考试，我不再害怕&苏州市区 李岚415

“老油条”改变记&太仓市 阮群417

他终于走出了孤独&苏州市区 苏广秀421

让奇怪的念头远离&太仓市 王永元425

创造一片天空&太仓市 蔡小莲428

老师，你真是好师长&张家港市 周桂清431

理情教育让她恢复往日自信&太仓市 卢金宝434

她为什么要自杀？&苏州市区 赵大同437

走出误区 放飞青春&苏州市区 刘美珍440

“弃儿”也可变“宠儿”&苏州市区 殷建华 胡蕾443

回到我们中间来&吴江市 黄强447

他为什么厌学？&苏州市区 吴月华451

在师生间架起信任的桥梁&苏州市区 徐婉菁453

为什么我总想去WC？&苏州市区 李岚456

用爱播撒希望的种子&苏州市区 李卓尔459

战胜自我&苏州市区 徐洁462

不让这只“孤雁”离开队伍&太仓市 王英467

她有了长足的进步&昆山市 陈悦470

扶他走出懵懂&昆山市 王晓燕473

从脱缰的野马到温驯的毛驴&常熟市 周莉花477

打动他的心&太仓市 朱伟480

一位优等生的ABC&张家港市 黄玉才483

给他一把开启心扉的钥匙&常熟市 吴雪芬488

走出心灵的阴影&常熟市 徐月明491

让爱温暖他的心灵&吴江市 田献国496

没有解不开的疙瘩&常熟市 李强499

让他享受成功的快乐&常熟市 杜文娟503

让他快乐成长&常熟市 邓雪梅 吴俊505

他终于笑了&常熟市 孙建新510

同顶一片天&常熟市 张敏智513

打开他心灵的窗户&常熟市 张秀珍517

给他指引一条正确的路&太仓市 陈丽520

孤独的小雁&太仓市 倪惠芳522

打开他心灵的窗户&吴江市 邱洁525

让他从孤独中走出来&苏州市区 赵来喜529

让他有被重视的感觉&吴江市 吴利妹533

“朽木”可雕也&常熟市 陆小英536

爱，使他健康地成长&昆山市 陈辉538

打开“笨”学生心理上的枷锁&常熟市 陶英542

她敞开了心中的大门&常熟市 秦欲晓545

寻找缺失的爱&吴江市 沈国琴548

让他也愿说&苏州市区 朱晓芳550

让他摆脱多动行为&常熟市 盛怡552

多一分鼓励 多一点进步&苏州市区 罗建云557

走出多动症的阴影&太仓市 王娴560

让残缺的花朵融入集体&昆山市 沈亚琴564

“早恋”的阳阳&吴江市 潘国英567

青春期逆反心理的矫正&苏州市区 葛晓峰571

得宠之后&吴江市 周玲美575

让成功和欢乐永远伴随她&吴江市 沈翔飞577

做一个真正的小男子汉&吴江市 钮立坚580

树立自信心，提高学习自觉性&吴江市 戴建英583

他缘何嚎啕大哭？&苏州市区 包葵587

伸出热情的手 传递爱的暖流&苏州市区 吕玲珍591

敞开心灵窗户 走出自闭世界&苏州市区 顾平 丁燕594

让他感受爱&苏州市区 张烨597

让他健康成长&苏州市区 吴晓洁600

矫正弱智学生的不良习惯&苏州市区 胡英604

主要参考文献610

后记617