图书介绍
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- 刘成国主编 著
- 出版社： 长春：吉林人民出版社
- ISBN：7206050492
- 出版时间：2006
- 标注页数：391页
- 文件大小：30MB
- 文件页数：400页
- 主题词：中小学－教师－素质－研究
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图书目录
第一章 当代社会与教师素质修养1
第一节 加强教师素质修养是教育战略地位决定的2
第二节 国际教师职业化趋势需要我们加强教师队伍建设3
第三节 全面推进素质教育需要教师不断提高自身素质修养5
第二章 当代教师专业化14
第一节 教师专业化的基本概念14
第二节 教师专业化的历史变迁16
第三节 教师专业化的发展阶段20
第四节 我国教师专业化现状22
第一节 现代教育观念的含义与种类26
第三章 当代教师的教育观念26
第二节 教育观念的特点与作用27
第三节 当代教师应具备的教育观念28
第四节 我国教师教育观念的现状及更新59
第四章 我国教师职业道德的形成与发展63
第一节 我国古代教师职业道德的形成与发展63
第二节 古代教师职业道德内容体系的初步形成65
第三节 古代教师职业道德的完善与发展69
第四节 当代教师职业道德的形成与发展70
第五节 我国当代教师职业道德的建构特点71
第一节 教师职业道德的含义与意义75
第五章 当代教师职业道德的内容构成75
第二节 教师职业道德的构成76
第三节 教师职业道德修养的原则与方法108
第六章 当代教师的知识结构112
第一节 当代教师知识结构的含义及类别112
第二节 当代教师知识结构的构成113
第三节 英国教师的合格标准120
第四节 当代教师知识结构的现状与改进122
第七章 教学准备能力125
第一节 教师准备能力的含义与类型125
第二节 教学准备能力的内容构成127
第三节 教学准备能力的基本要求155
第八章 教学语言表达能力164
第一节 教学语言表达能力的含义与作用164
第二节 口语表达能力165
第三节 教师书面语言表达能力182
第四节 体态语言表达能力194
第九章 教学导入能力202
第一节 教学导入能力的含义与作用202
第二节 教学导入的类型203
第三节 教学导入能力的要求213
第一节 教学讲授能力的含义214
第十章 教学讲授能力214
第二节 教学讲授能力的基本类型216
第三节 运用讲授技能的基本要求222
第十一章 教学演示能力237
第一节 教学演示能力的含义与作用237
第二节 教学演示的类型239
第三节 教学演示的基本要求246
第十二章 教学提问能力251
第一节 教学提问的含义与作用251
第二节 教学提问能力的构成254
第三节 教学提问的基本要求261
第十三章 教学启发能力269
第一节 教学启发能力的含义与类型269
第二节 教学启发能力的基本要求271
第三节 暗示教学能力274
第十四章 教学反馈能力282
第一节 教学反馈的含义与意义282
第二节 教学反馈能力的内容构成284
第三节 运用教学反馈的基本要求292
第一节 教学组织能力的含义300
第二节 教学组织能力的内容构成300
第十五章 教学组织能力300
第三节 教育组织能力的基本要求307
第十六章 教学科研能力319
第一节 教育科研能力的含义与意义319
第二节 教育科学研究的条件与范围320
第三节 教育科学研究的基本程序321
第四节 教育科研的方法与要求329
第十七章 教育创新能力344
第一节 教师创新素质的含义与构成344
第二节 教师创新能力的含义与构成347
第三节 教师创新能力的培养353
第十八章 班级管理工作能力357
第一节 班级管理工作能力的含义357
第二节 班级管理工作能力的构成357
第三节 处理偶发事件的能力372
第十九章 人际关系处理能力376
第一节 人际关系处理能力的含义与意义376
第二节 人际关系处理能力的内容构成376
第三节 人际关系处理能力的培养384
主要参考文献及书目388
后记390