图书介绍
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- （法）米歇尔·法布尔著；晓祥，卞文婧译 著
- 出版社： 北京：中国社会科学出版社
- ISBN：9787516138823
- 出版时间：2014
- 标注页数：163页
- 文件大小：82MB
- 文件页数：180页
- 主题词：教育思想－研究－西方国家
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图书目录
第一章 危机、意义、问题1
作为凤凰的意义1
解构和重构5
结论8
第二章 一个问题性世界10
卢卡奇与《小说理论》11
第二类问题13
问题性世界与“后现代性”17
结论23
第三章 标记问题24
何谓寻找标记？25
教育规范性的变化28
标记的图式34
结论39
第四章 指南与图示41
杜威与经验的模型化41
指南功能43
图示功能47
结论54
第五章 学习怀疑56
肯定性与知识57
怀疑与肯定性的耦合59
学习与怀疑62
海员的希望66
结论70
第六章 问题的意义72
在完整主义与相对主义之间73
学校与问题化的学习80
问题与考验86
结论92
第七章 教育思想的世俗化93
现代性学校的规范化方案94
启蒙时代的世俗化97
后现代的世俗化100
人们可以摒弃皈依图式吗？102
结论107
第八章 文化问题110
文化与野蛮：精英主义的形式111
思考文化的多元主义117
等级、调式、图像119
结论128
第九章 问题化与解放130
康德时刻：勇敢的品性130
当代的种种变异133
解放的问题学137
结论147
总的结论148
参考书目153