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理论指导2

第一章 为什么要朗读2

一、朗读，社会发展的外在要求4

（一）从人类历史的进程来看4

（二）从当今社会的需求来看5

（三）从文化发展的角度来看6

二、朗读，个体提升的内在需求7

（一）走入经典视界的返本开新7

（二）朝向生命视界的丰富多彩9

（三）回到精神视界的自我认同10

三、 朗读，语文教师的职业素养10

（一）从语文自身的特点来看10

（二）从语文教师的责任来看11

（三）从语文学习的角度来看13

第二章 朗读新解26

一、朗读的概念26

二、朗读学与语音学、传播学及其他27

三、朗读前的吟诵28

（一）吟诵的来源和现状29

（二）吟诵的概念30

（三）吟诵的方法31

（四）吟诵的好处33

四、朗读新解34

（一）方位35

（二）样子35

（三）声音37

（四）画面40

（五）分量42

（六）动作43

（七）色彩44

（八）光线45

（九）味道46

（十）运动47

（十一）距离48

（十二）感觉48

第三章 朗读的基本方法51

一、文本解读——把握朗读客体内涵51

（一）朗读就是理解51

（二）朗读就是发现54

二、外部技巧——帮助朗读的几种方法61

（一）进行情景再现61

（二）运用内在语63

（三）运用联想与想象66

三、内在技巧——学会怎么朗读68

（一）如何看待技巧68

（二）相关技巧69

（三）背景与主题83

四、定位对象——抓住听众的耳朵和心灵90

（一）要有对方意识90

（二）要有场合意识91

（三）要有角色意识92

（四）要有身份意识93

第四章 朗读的规范95

一、语言的规范95

（一）语言规范化95

（二）推广普通话97

（三）借助汉语拼音97

（四）用普通话朗读98

（五）努力克服方言缺陷100

二、语音的规范101

（一）声母102

（二）韵母104

（三）声调107

（四）音变110

第五章 朗读注意事项116

一、巧用气息——气息是声音的动力116

（一）气息的使用116

（二）呼吸方式117

（三）练习方法118

（四）气息在朗读中的运用119

二、吐字清晰——口腔是关键的控制场所120

（一）吐字归音121

（二）口腔控制122

三、放松自我——喜欢自己的声音125

（一）喜欢自己的声音125

（二）轻松自如地用声127

（三）合理恰当地配乐129

四、状态积极——情声和谐，凸显个性133

第六章 不同体裁的朗读指导举隅136

一、片段范例朗读注意事项137

（一）记叙文的朗读137

（二）论说文的朗读139

（三）小说的朗读140

（四）寓言的朗读141

（五）现代诗歌的朗读142

（六）童话的朗读144

二、整篇典型范例朗读指导147

（一）记叙文朗读举隅147

（二）散文朗读举隅149

（三）文言文朗读举隅151

（四）古诗吟诵举隅152

（五）寓言朗读举隅154

（六）现代诗朗读举隅156

（七）童话朗读举隅158

课堂实践162

散文的朗读——《祖父的园子》教学实录162

故事的朗读——《炮手》教学实录184

童话的朗读——《卖火柴的小女孩》教学实录198

绘本的朗读——《我的爸爸叫焦尼》教学实录214

古典小说的朗读——《林冲棒打洪教头》教学实录231

古诗词的吟诵——《清平乐·村居》教学实录255

文言文的吟诵与朗读——《宋定伯卖鬼》教学实录270

阅读感悟292

因为朗读者——读《朗读者》有感292