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一 为什么说“不学《诗》，无以言”？——《诗经》中的教育思想1

（一）《诗经》的成书及流传3

1．成书3

2．流传3

（二）以诗言志：《诗经》中的教育理想5

1．“淑人君子”：个体教育目标5

2．“思无邪”：社会风气目标8

（三）以诗为教：《诗经》中的教育内容9

1．“人而无礼！胡不遄死”：礼仪教育9

2．“兄弟婚姻，无胥远矣”：家庭伦理教育11

3．颂赞与怨刺：价值观教育12

（四）以诗成人：《诗经》中的教育方式13

1．“即见君子，云胡不喜”：榜样力量的感染13

2．“如切如磋，如琢如磨”：强调对自我修养的不断提升13

3．“鼓瑟鼓琴，笙磬同音”：寓教于乐（yuè）14

二 尧舜是如何教育人民的？——《尚书》中的教育思想17

（一）《尚书》的成书及流传18

（二）《尚书》对教育功能的深刻认识19

1．“亲百姓，顺五品”——社会功能19

2．学习规范与合作——个体成长功能20

（三）对教师的作用的认识21

1．“若济巨川，用汝作舟楫。若岁大旱，用汝作霖雨”21

2．“若作酒醴，尔惟麴蘖；若作和羹，尔惟盐梅”21

（四）《尚书》中丰富的教育内容22

1．教之以“范”22

2．化之以“乐”24

3．约之以“刑”25

（五）《尚书》中的教育方式26

1．“惟学逊志，务时敏”：调整心态，贵在坚持26

2．“敩学半，念终始典于学”：教学相长，主动而专注27

3．“非知之艰，行之惟艰”：知行结合28

三 易是变易？不易？或是简易？——《易经》中的教育思想29

（一）《易经》的成书与流传30

（二）《易经》对教育的定位34

（三）《易经》中的教育理想35

1．自强不息35

2．厚德载物35

（四）《易经》中的教育原则36

1．童蒙求我36

2．教育有度37

3．包纳与不用38

（五）《易经》的教育方式39

1．果行育德39

2．利用刑人40

四 礼教？乐教？——《史记》中的教育思想43

（一）《史记》概述45

（二）《史记》中对教育的定位46

1．教育是治理国家的根本46

2．对师要“隆遇”46

（三）《史记》中的教育理想47

1．以“礼”宰制万物，役使群众47

2．以“乐”和合父子、君臣，附亲万民48

（三）《史记》中的教育内容49

1．百家之长49

2．人格教育50

3．重视“六艺”的教育，尤其是礼乐教育51

（五）《史记》中的教育方式52

1．逆境教育52

2．身教与博采52

3．及时教育，有所节制53

五 “个性化”的教育之花——《世说新语》中的教育思想55

（一）《世说新语》概述57

（二）《世说新语》的教育理想：魏晋风流57

（三）《世说新语》的教育内容60

1．儒学60

2．玄学61

3．美育62

4．情感63

（四）《世说新语》的教育方式64

1．尊重个性64

2．赏识个性65

3．环境熏陶65

六 “培根”与“淬煅”——《菜根谭》中的教育思想67

（一）《菜根谭》的成书与流传68

（二）《菜根谭》中的教育理想69

1．以“煅成精金美玉的人品”为教育的最高理想69

2．理想的教师：宽容坚定，兢业而潇洒71

（三）《菜根谭》中的教育内容72

1．修炼自身品性72

2．合理处理人际关系74

3．有关知识的教育内容：圣贤书、世间情味、琴棋书画与天地万物77

（四）《菜根谭》中的教育方法78

1．在日常生活中尤其是逆境中“淬炼”78

2．引导学子发现学中之“趣”79

3．勿强而渐及，因人而异81

4．讲学要与躬行相结合83

七 英雄、好汉是如何炼成的？——《三国演义》和《水浒传》中的教育思想85

（一）成书与流传86

（二）《三国演义》与《水浒传》中的教育思想88

1．人才选拔制度的不同“炼”出的不同结果88

（1）我国的人才选拔制度概说89

（2）人才选拔制度对《三国演义》及《水浒传》中人才成长的影响90

2．教育资源的占有情况不同“炼”出的不同结果91

3．教育形式和教育内容的不同“炼”出的不同结果92

八 优秀班级“西天取经班”的教师研究——《西游记》中的教育思想97

（一）成书与流传99

（二）《西游记》中各具特色的教师们102

1．“取经班”骨干学生孙悟空的神仙教师：须菩提祖师102

（1）教育理想：不负天地之造化104

（2）教育内容：重视日常生活中的基础教育104

（3）教育方式：教师与学生双主体的良好体现106

2．“取经班“的引路人：如来佛祖与观音菩萨109

（1）“取经班”的最高领袖：大智慧的如来佛祖109

（2）“取经班”的神仙班主任：大慈悲的观音菩萨112

（3）“取经班”的凡人班主任：唐三藏114

（三）《西游记》中的教育思想对现代教育的启示116

1．教师要提高自身素质，建立合理的教育情感116

2．真正有智慧地做到“因材施教”117

3．在教育过程中要重视基础、善于等待，同时也要创造良好的教育机会118

九 “富二代”的成长之路——《红楼梦》中的教育思想121

（一）作者与成书及流传的简要说明124

（二）《红楼梦》中的男性“富二代”教育126

（三）以贾宝玉、贾环、薛蟠为代表的男性“富二代”的不同成长之路128

1．同中有异的不良教育环境教育出的三个不肖子弟128

2．不全面的教育内容导致了三个男性“富二代”的不良成长133

3．不合理的教育方式导致了三个男性“富二代”的不良成长139

（四）以林黛玉、贾探春、薛宝钗为代表的女性“富二代”的成长之路142

1．林黛玉：文艺女青年的成长之路142

2．薛宝钗：淑女的养成教育143

3．贾探春：女强人的自强之路145

（五）《红楼梦》中的“富二代”教育对现代“富二代”教育的启示146

1．要重视进行合理的理想教育，促使其明确自身的价值所在146

2．创造良好的教育环境，形成合理的“财富观念”150

3．教育者自身教育思想的提升是目前急需的151

参考文献152