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第一章 导论1

学习指导1

第一节 心理学的学科属性与研究对象2

一、心理学的学科属性2

二、心理学的研究对象6

第二节 心理的本质12

一、心理是脑的机能12

二、心理是脑对客观现实的反映18

第三节 心理学的发展23

一、心理学发展历史中的主要流派24

二、当代心理学研究的主要取向27

第四节 心理学的研究方法30

一、心理学研究的基本原则30

二、心理学研究的基本变量31

三、心理学研究的基本过程32

四、心理学研究的基本方法34

第五节 心理学与教育38

一、心理与教育的辩证关系38

二、心理学的教育作用41

三、心理学在教育中的应用分支43

思考题44

第二章 心理过程45

学习指导45

第一节 认知过程46

一、感知46

二、记忆54

三、思维63

四、想象74

第二节 情绪与情感过程76

一、情绪与情感概述76

二、情绪与情感体验79

三、情绪与情感的种类80

四、挫折83

第三节 意志过程87

一、意志概述87

二、意志过程89

三、意志品质91

思考题92

第三章 心理倾向93

学习指导93

第一节 心理倾向概述94

一、心理倾向的概念94

二、心理倾向的分类95

第二节 意识与认知指向96

一、注意概述96

二、注意的品质99

三、注意的心理机制101

四、注意规律在教学和学习中的运用103

第三节 态度与动力倾向106

一、需要106

二、动机108

三、兴趣114

四、价值观117

思考题119

第四章 心理特征121

学习指导121

第一节 智能122

一、智能的概念122

二、智能的结构124

三、智能的测量127

四、智能的发展131

第二节 人格133

一、人格的概念133

二、气质136

三、性格140

四、人格的考察146

思考题150

第五章 青少年心理发展151

学习指导151

第一节 心理发展概述152

一、心理发展概述152

二、心理发展的影响因素与动力154

三、青少年的心理年龄特征158

第二节 青少年认知发展160

一、青少年认知发展的理论160

二、青少年认知发展的特点与规律162

第三节 青少年情感发展166

一、青少年情绪情感发展的特点166

二、青少年情绪情感的教育167

第四节 青少年社会性发展173

一、人格发展理论174

二、青少年自我意识的发展177

三、青少年社会行为的发展181

思考题184

第六章 学习心理185

学习指导185

第一节 学习心理概述186

一、学习的概念186

二、现代学习理论188

第二节 学习动机194

一、学习动机概述194

二、学习动机分析195

三、学习动机的激发197

第三节 知识与技能学习199

一、知识学习200

二、技能学习203

第四节 学习迁移与创造207

一、迁移概述207

二、学习迁移的指导209

三、创造性及其心理成分210

四、学生创造性的培养213

第五节 学习策略与学习方法214

一、学习策略与学习方法概述214

二、典型的学习策略215

思考题220

第七章 教学心理221

学习指导221

第一节 课堂教学心理222

一、课堂教学程式的心理分析222

二、教学过程中的心理效应及对待224

第二节 课堂教学的组织心理230

一、课堂教学组织的心理分析230

二、课堂心理氛围的营造与调适233

三、课堂问题行为的控制238

第三节 学生心理差异与因材施教240

一、学生的认知差异与指导240

二、学生的人格差异与教育策略247

思考题249

第八章 学生群体心理251

学习指导251

第一节 学生群体心理概述252

一、学生群体心理的概念252

二、学生群体的类型253

三、学生群体对学生个体的影响255

第二节 学生群体心理与班级管理265

一、班级群体目标与学生个体目标265

二、班级群体规范与学生个体自由267

三、非正式学生群体与正式学生群体270

四、竞争与合作274

五、班级学生群体凝聚力277

第三节 班级群体的人际关系与指导280

一、班级群体中人际关系的特点280

二、班级群体中的师生关系281

三、班级群体中的同伴关系285

四、班级内的人际沟通289

思考题295

第九章 品德的形成与培养297

学习指导297

第一节 品德概述298

一、道德与品德298

二、品德的心理结构299

第二节 品德形成的主要理论303

一、道德认知发展阶段理论303

二、精神分析道德情感发展理论307

三、班杜拉道德行为的社会学习理论309

第三节 品德形成的一般过程与条件311

一、道德认知的形成311

二、道德情感的形成314

三、道德意志的锻炼318

四、道德行为的训练319

五、影响品德形成的因素321

第四节 学生优良品德的培养325

一、晓之以理——学生道德认知的提高325

二、动之以情——学生道德情感的培养329

三、持之以恒——学生道德行为的训练331

四、品德不良学生的心理特点与矫正334

五、青少年学生品行障碍的诊断与治疗340

思考题346

第十章 学生心理健康与教育347

学习指导347

第一节 心理健康概述348

一、心理健康的概念348

二、心理健康的标准349

三、影响心理健康的因素351

第二节 学校心理健康教育354

一、学校心理健康教育概述354

二、学校心理健康教育的实施360

第三节 中学生常见的心理问题369

一、学习问题369

二、社会适应问题372

三、青春期心理问题379

第四节 心理咨询与辅导的基本方法383

一、行为改变技术383

二、认知改变技术387

三、来访者中心疗法391

思考题395

第十一章 教师心理397

学习指导397

第一节 教师的职业心理特征398

一、教师的能力特征398

二、教师的知识结构402

三、教师的人格特征404

第二节 教师角色心理407

一、教师扮演的职业角色407

二、教师职业角色的心理适应过程409

三、教师职业角色的压力410

四、教师职业压力的化解412

第三节 教师的成长与职业心理的发展变化413

一、教师的成长414

二、教师职业心理的发展变化419

第四节 教师心理健康及维护422

一、教师心理健康的标准422

二、教师心理健康的意义423

三、教师心理健康问题的主要表现及其调适424

思考题435

主要参考文献436