图书介绍
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- 袁鼎生主编 著
- 出版社： 桂林：广西师范大学出版社
- ISBN：7563333703
- 出版时间：2001
- 标注页数：347页
- 文件大小：17MB
- 文件页数：354页
- 主题词：美学教育
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图书目录
前言：教育的审美化1
第一编 教育审美现象2
第一章 教育审美活动2
第一节 教育审美活动以教育活动为载体3
第二节 教育审美活动的构成6
第二章 教育审美活动的价值生成15
第一节 教育美价值的内向性聚合17
第二节 教育美价值在教育活动中的集合性生成24
第三节 教育审美价值在教育审美活动中的外向性实现36
第四节 教育审美价值在教育审美活动外的持续性实现47
第三章 教育审美现象的本质54
第一节 人类审美现象的本质54
第二节 教育审美现象的本质59
第三节 教育审美现象的特性64
第四章 教育审美现象的产生和发展69
第一节 教育审美现象的产生69
第二节 教育审美现象的发展76
第一节 美的本质84
第五章 美的本质与美的形式84
第二编 教育美84
第二节 美的形式98
第六章 教育美的本质特征107
第一节 教育美的本质107
第二节 教育美的特性110
第七章 教师美120
第一节 教师的形体美120
第二节 教师的服饰美124
第三节 教师的心灵美131
第四节 教师的教学艺术美134
第八章 教学美137
第一节 教学中的科学美139
第二节 教师的讲授美143
第三节 教学中的学习美154
第九章 教学环境美159
第一节 教学物质环境美160
第二节 教学精神环境美168
第一节 教与学关系的辩证和谐美171
第十章 教育的辩证和谐美171
第二节 人与教学环境的辩证和谐美176
第三节 教学内容的辩证和谐美181
第三编 教育美的接受185
第十一章 教育美接受的过程185
第一节 教育美的实现与接受185
第二节 教育美的接受过程191
第十二章 接受主体的审美感受204
第一节 教育美感受的本质204
第二节 教育美感受的特征207
第十三章 教育美感的心理研究210
第一节 教育审美主体心理结构的建构、积淀和发展210
第二节 教育美感的心理结构223
第四编 教育美的创造238
第十四章 教育美的创造主体——教师238
第一节 教师自身生命美的创造238
第二节 教师对既定教学内容的审美再创造250
第三节 教师对教学形式美的创造261
第一节 学生对教育美场的参与性创造266
第十五章 教育美的创造主体——学生266
第二节 学生对自身生命美的创造272
第三节 学生对其他教育美的再创造276
第十六章 教育美的创造主体——人类群体281
第一节 人类群体对教育美基础的创造281
第二节 人类群体对教育美原型的创造292
第三节 人类群体对教育环境美的创造296
第十七章 教育美的创造与人类社会的文明进步300
第一节 经济发展对教育美创造的积极意义300
第二节 科技发展对教育美创造的积极意义308
第三节 政治发展对教育美创造的积极意义313
第四节 文化发展对教育美创造的积极意义315
第五节 教育自身发展对教育美创造的积极意义320
第十八章 教育美创造的基本规律325
第一节 教育美创造的基本规律之一：“美的规律”326
第二节 教育美创造的基本规律之二：人化330
结语：从规范走向自由——教育美育在大美育中的地位339