图书介绍
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- 郑毓信著 著
- 出版社： 上海：华东师范大学出版社
- ISBN：9787567536586
- 出版时间：2015
- 标注页数：462页
- 文件大小：56MB
- 文件页数：476页
- 主题词：数学教学－教育哲学
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图书目录
前言：开放的数学教育哲学研究1
第一部分 什么是数学3
第1章 数学观的多样性与数学的辩证性质3
1.1数学观念的重要性与多样性3
1.2分析与思考10
1.3数学发展的辩证性质13
第2章 数学模式论及其教育涵义26
2.1数学：模式的科学26
2.2模式论的数学本体论与数学认识论39
2.3“数学模式论”与数学教学53
第3章 数学活动论及其教育涵义70
3.1数学的“知识成分”71
3.2数学的“观念成分”92
3.3“数学活动论”与动态的数学观念105
第4章 数学文化论与数学的文化价值111
4.1数学的文化观念111
4.2数学的文化价值118
第二部分 数学教育目标与数学教育的性质137
第5章 数学教育目标的现代发展137
5.1从“精英教育”到“大众数学”137
5.2数学教育的“三维目标”155
第6章 数学教育的性质及其“现代化问题”174
6.1数学教育的基本矛盾174
6.2文化视角下的数学教育180
6.3数学教育的基本哲学195
6.4数学教育的“现代化问题”214
第三部分 数学学习观与数学教学观235
第7章 认知心理学、建构主义与数学教育235
7.1研究的基本立场235
7.2从行为主义到认知心理学237
7.3建构主义的学习观与教学观261
第8章“社会—文化视角”下的学习观与教学观284
8.1“情境学习理论”与学习的本质284
8.2知识、权力与教育292
8.3“课堂文化”：数学教育的微观文化研究305
8.4“社会—文化视角”下的课堂教学311
8.5认识的必要深化320
第四部分 做具有哲学思维的数学教师337
第9章 “改革热潮中的冷思考”337
9.1数学教学方法的研究与改革337
9.2“立足专业成长，关注基本问题”345
9.3“理论的实践性解读”与“教学实践的理论性反思”369
第10章 数学教师专业成长的6个关键词383
10.1教育、数学与数学教育383
10.2知识、思维与“理性精神”388
10.3方法、模式与教学能力396
10.4专业知识：理论或实践性知识？410
10.5“作为研究者的教师”417
10.6“教书匠”、智者与大师428
附录 莫让理论研究拖了实际工作的后腿435
后记462