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第五章 写作教学367

第一节 写作心理367

一、小学生写作训练的心理基础367

二、小学生写作过程的心理特征369

第二节 写作教学目标373

一、写作教学总体目标373

二、写作教学阶段目标374

三、写作教学目标传递的新理念376

第三节 写作教学的实施380

一、写话教学的实施380

二、习作教学的实施387

第四节 写作教学的优化395

一、培养好的文风395

二、鼓励自主写作397

三、教者善于导引400

第五节 写作教学改革应注意的问题410

一、准确把握写作教学新理念410

二、重视在实践中提高写作能力411

三、加强与阅读、口语交际和综合性学习的联系411

四、重视写作中学生之间的合作与交流411

五、接受新信息与学习传统经验并重412

六、合理运用多媒体网络技术412

第六节 示例与导引413

【示例1：观察实物写话】《一件喜爱的小物件》教学实录413

【示例2：观察图画写作】看图作文教学设计417

【示例3：写感受】《“成都巨变”》教学实录421

【示例4：写事情】《找手机》教学实录433

【示例5：写景物】我与校园亲密接触——“校园美景”习作教学设计456

【示例6：写对话】《对话描写作文指导课》教学实录463

【示例7：写人物】《我的好朋友》教学设计478

【示例8：写读后感】《〈南京大屠杀〉读后感》习作教学设计484

【示例9：写童话】《小兔上市场》教学实录491

【示例10：写诗歌】《让儿童诗心飞扬》教学实录496

【示例11：课文改写】《改写古诗〈赠汪伦〉》教学设计504

【示例12：活动作文】《“幸运52”语文习作游戏》教学设计509

【示例13：综合作文】《走进“天一广场”作文训练套餐》教学设计514

【示例14：作文讲评（1）】《会诊“心想”病、“关联”病、“说”病》教学实录520

【示例15：作文讲评（2）】《动物王国里的为什么》教学实录528

第六章 口语交际教学534

第一节 口语交际心理534

一、口语交际活动的一般特点534

二、小学生口语交际的心理特点536

第二节 口语交际教学目标537

一、口语交际教学目标537

二、口语交际教学目标体现的教学理念539

三、“口语交际教学”与“听话、说话教学”的比较541

第三节 口语交际教学的实施542

一、广开学生口语交际能力训练的渠道542

二、努力选择适合学生口语交际的话题544

三、重视创设口语交际的情境546

四、确保口语交际双向互动的落实547

五、灵活运用多种教学方法550

第四节 口语交际教学应注意的问题552

一、要始终注重培养学生倾听、表达和应对能力552

二、正确处理口语交际教学中的几对关系553

第五节 示例与导引555

【示例1：游戏情境式】《有趣的游戏》教学设计555

【示例2：活动情境式】《我会拼图》教学实录558

【示例3：图画情境式】《小鸭子得救了》教学设计563

【示例4：介绍式】《示范引路 强化实践 发展语言——说说我自己》教学实录567

【示例5：角色体验式】《学会解释》教学设计570

【示例6：话题独白式】《学会生存》口语交际教学设计573

【示例7：交流评议式】《介绍少儿节目》教学设计577

第七章 综合性学习581

第一节 综合性学习内涵581

一、语文综合性学习的提出581

二、语文综合性学习的特点584

第二节 综合性学习目标586

一、语文综合性学习的目标586

二、语文综合性学习目标的分析587

第三节 综合性学习的实施588

一、语文综合性学习的基本类型588

二、语文综合性学习的基本要求589

三、语文综合性学习的指导591

第四节 综合性学习实施应注意的问题596

一、要树立大语文教育观596

二、要努力追求个性发展与和谐发展的统一597

三、要体现阶段性和渐进性597

四、要关注学生中的“弱势群体”598

五、要引导学生全员参与598

六、要重视资源开发与利用598

第五节 示例与导引599

【示例1：观察自然——说写类】《〈找秋天〉活动方案》（第一学段适用）600

【示例2：搜集展示——竞赛类】《〈春联大比拼〉活动方案》（第一学段适用）603

【示例3：问题——研究类】《〈保护家乡河〉活动记录》（第二学段适用）607

【示例4：实践——表演类】《〈学当配音员〉活动方案》（第二、三学段适用）613

【示例5：活动——探究类】《〈抵制不良用语 学会规范表达〉活动方案》（第三学段适用）618

第八章 优化小学语文教学的技巧和艺术（上）623

第一节 关于课文的分析623

一、掌握分析的步骤623

二、找准分析的基点625

附：不同版本不同学段小学语文课文分析例举628

第二节 关于德育的渗透653

一、把握语文德育的特点654

二、开掘语文德育的渠道658

第三节 关于美育的熏陶659

一、语文教学艺术的审美特征660

二、创设良好的审美情境663

三、选择恰当的审美方式668

第九章 优化小学语文教学的技巧和艺术（下）676

第四节 关于预设与生成676

一、理想生成的主要类型676

二、课堂教学预设的基本要求682

三、课堂生成的有效调控685

第五节 关于学习方式688

一、准确理解自主、合作、探究的学习方式689

二、接受式学习与语文学习692

三、合理选择语文学习方式693

第六节 关于教学环节695

一、预习的指点695

二、导入的设计697

三、高潮的组织701

四、收束的方法706

第七节 关于教学语言711

一、讲究声音语的表现艺术711

二、讲究体态语的运用技巧714

第八节 关于教学板书716

一、板书设计的技巧716

二、板书使用的艺术724

第九节 关于现代教学媒体的运用729

一、现代教学媒体的功能729

二、现代教学媒体的运用729

第十章 小学语文教学评价739

第一节 小学语文教学评价概述739

一、小学语文教学评价的内涵739

二、小学语文教学评价的功能739

三、小学语文教学评价的基本原则741

第二节 小学语文学习评价的实施742

一、实施小学语文学习评价的主要方式743

二、实施小学语文学习评价的基本要求745

三、实施小学语文学习评价常用的方法748

四、实施小学语文学习评价应注意的问题764

第三节 小学语文课堂教学评价的实施765

一、观课765

二、评课768

三、小学语文教学观课、评课应注意的问题772

附录：义务教育语文课程标准（2011年版）775