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第一章 人的全面发展概述1

第一节 人的全面发展思想史1

一、古希腊思想家人的全面发展思想的萌芽2

二、从人文主义者到启蒙思想家对人的全面发展的探索4

三、19世纪德国哲学家对人的全面发展的思考7

四、空想社会主义者对人的全面发展的设想9

五、从马克思主义到当代西方思想家对人的全面发展的论述12

六、中国思想家和政治家对人的全面发展的观点14

第二节 人的全面发展的内涵16

一、人的全面发展的概念16

二、人的发展的层次性18

三、人的发展的多维性22

第三节 人的全面发展的基本特征26

一、具有理想性与必然性26

二、具有现实性与历史性26

三、具有社会性和个体性27

第二章 人的全面发展的条件和途径29

第一节 人的全面发展的条件29

一、生产力：人的全面发展的根本基础29

二、自由劳动：人的全面发展的活动基础34

三、自由时间：人的全面发展的先决条件36

四、社会关系：人的全面发展的现实构建40

五、需要：人的全面发展的内在条件44

第二节 人的全面发展的途径47

一、根本途径：物质文明建设48

二、主要方式：精神文明建设50

三、政治保证：政治文明建设51

四、惟一方法：大力发展教育事业51

五、主观因素：树立终身学习观念52

第三章 社会发展与人的发展54

第一节 人的发展和社会发展的辩证关系54

一、人和社会的辩证关系54

二、人的发展与社会发展的互相制约与促进61

第二节 社会可持续发展与人的可持续发展66

一、对社会可持续发展的理解66

二、对人的可持续发展的理解72

三、社会可持续发展与人的可持续发展的相互关系75

第四章 国家制度与人的全面发展78

第一节 政治制度与人的全面发展79

一、奴隶社会政治制度对人的身心素质具有残酷摧残性79

二、封建社会政治制度对人的发展具有压制性80

三、资本主义政治制度对人的发展具有一定的促进性82

四、加快社会主义政治体制改革，促进人的全面发展82

第二节 经济制度与人的全面发展84

一、奴隶社会经济制度对人的发展的具有抑制性84

二、封建社会经济制度对人的发展具有制约性85

三、资本主义经济制度对人的发展具有一定的促进作用86

四、深化社会主义经济体制改革，促进人的全面发展87

第三节 文化制度与人的全面发展89

一、奴隶社会文化制度对人的发展的基础影响90

二、封建社会文化制度对人的发展具有双重影响91

三、资本主义文化制度对人的全面发展具有一定的促进作用94

四、推进社会主义文化体制改革，促进人的全面发展95

第五章 现代化与人的全面发展98

第一节 现代化及人的现代化的内涵98

一、现代化的内涵98

二、人的现代化的内涵101

第二节 社会现代化与人的现代化的关系105

一、人的现代化是社会现代化的前提106

二、人的现代化是社会现代化发展的动力108

三、人的现代化是社会现代化的重要内容109

四、人的现代化是社会现代化的根本目标110

第三节 在现代化进程中促进人的全面发展112

一、人的现代化是人的全面发展历程中的重要阶段112

二、现阶段中国人的发展面临的困难116

三、推进社会现代化，努力促进人的全面发展120

第六章 全球化与人的全面发展124

第一节 全球化与信息化124

一、全球化的内涵和特征124

二、全球化发展的历史分析127

三、信息化是全球化的前提和基础130

四、信息化对社会发展的影响133

第二节 信息化对人的全面发展的影响139

一、信息化拓展了人类的实践领域139

二、信息化实现了人类认知方式和思维方式的变革143

三、信息化实现了人类日常生活方式的变革145

第三节 全球化与人的全面发展的相互促进147

一、全球化呼唤全面发展的人147

二、全球化对人的全面发展的历史作用149

三、经济全球化促进人的全面发展152

四、文化全球化促进人的全面发展156

第七章 知识主义社会与人的全面发展161

第一节 知识主义社会是以知识为运行轴心的社会形态161

一、知识主义社会的概念和特征161

二、知识与知识主义社会164

三、知识主义社会结构169

第二节 人的发展与知识的演进176

一、知识进展的几个阶段177

二、人的需求的发展是知识进步的动力180

第三节 人才在经济发展中的决定作用183

一、从资本决定论到“人才决定论”183

二、科技、人才创造的经济史188

三、企业的人本主义与知识资本194

第四节 知识主义社会对人的全面发展的要求197

一、知识主义社会的社会变革对人的影响197

二、知识主义社会对人的素质要求200

三、知识主义社会要求公民扮演“网民”、“智民”的新角色204

四、知识主义社会要求人的平等交往与价值观的多元化212

第八章 素质教育与人的全面发展220

第一节 人的素质及其基本特征220

一、人的素质的内涵与结构220

二、人的素质的基本特征227

第二节 素质教育是促进人的全面发展的惟一方法230

一、素质教育的内涵与重要意义230

二、素质教育是促进人的全面发展的惟一方法236

第三节 构建大教育体系促进人的全面发展243

一、大教育的内涵和特征243

二、构建大教育体系的设想246

三、以大教育思想创建学习型社会250

第九章 大德育与人的全面发展259

第一节 现代社会需要有道德的现代人259

一、现代社会的特征及其对人格的挑战259

二、现代人应当具有的道德特征、素质和品格263

三、现代社会的创造者是有道德的现代人269

第二节 人的全面发展需要大德育270

一、传统德育的不适应性270

二、大德育观对德育工作提出的新要求272

三、大德育的创新功能274

第三节 按照德育规律施行大德育275

一、目的性系统性原理及其要求276

二、阶段性层次性原理及其要求277

三、知情意行统一性原理及其要求280

四、主体性个性化原理及其要求283

五、习染性模仿性原理及其要求285

第四节 构建大德育体系 促进人的全面发展286

一、大德育体系的涵义286

二、促进家庭、学校、社会德育功能的一体化287

三、建立自育化制度，促进个体自我修养296

第十章 大智育与人的全面发展302

第一节 现代社会对人的智能素质的要求302

一、现代社会提出人类生存与发展的重大课题302

二、现代人的基本智能要求303

三、现代人的智能结构305

第二节 人的智能开发需要大智育311

一、传统智育对智能发展的障碍311

二、大智育观为造就创造性人才指明了出路315

三、大智育的基本特征和规律316

第三节 促进人的智能发展的重要途径323

一、两大类基本学习方式323

二、培养创造性智能的手段325

第四节 构建大智育体系 促进人的智能开发328

一、发挥各种机构在智育活动中的特殊作用328

二、自我教育在大智育体系中的中心地位338

第十一章 大体育与人的全面发展344

第一节 体育与社会发展和人的发展344

一、古代体育——创建战争所需要的体格344

二、近代体育——劳动力的再生产346

三、现代体育——造就全面发展的人347

第二节 现代社会发展需要大体育352

一、现代社会对人体健康和发展的挑战352

二、体育在现代社会中的地位和作用356

三、大体育观365

第三节 大体育与人的现代化368

一、体育是人类对自身的创建368

二、现代人才的体质要求369

三、体育与人的现代化370

第四节 构建大体育体系 培养全面发展的人372

一、体育观念的更新是构建大体育的基础372

二、体育社会化和终身化是大体育的主要特征374

三、大体育的构建与学校体育的对策375

第十二章 大美育与人的全面发展379

第一节 现代社会需要美379

一、美是构建现代社会文明的精髓379

二、美是一切创造的灵魂382

三、只有美好的人，才有美好的世界385

第二节 人的美是自然美和社会美的最高形式387

一、人的美的内涵387

二、人的美的特征396

三、人体美的性别特征399

第三节 大美育在促进社会和人的发展中的作用414

一、现代物质文明的创造需要具有高度审美素质的现代人414

二、大美育是现代精神文明发展的重要保障417

三、大美育在促进人的全面发展中的重大作用420

第四节 构建大美育体系 塑造完美现代人428

一、现代人应当具有的审美素质428

二、大美育体系的构建433

三、审美的自我教育—踏入自由王国的美的修养途径440

主要参考文献447

后记450