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序（于漪）1

理论实践篇1

第一章 自塑教育的背景3

第一节 自我教育是本真3

1.正常的人先天具备自我教育潜质3

2.教育的本能只是辅助学生自我成长4

3.社会的发展迫使自己必须教育自己4

第二节 他人教育易偏失5

1.他人教育易使主体精神偏失5

2.他人教育利育分不利育人6

3.他人教育利眼前不利久远6

第三节 培育自塑是使命8

1.自塑教育是人类发展大势8

2.国外名校先行有借鉴作用9

3.国家战略呼唤着自我教育10

第二章 自塑教育的建构11

第一节 整体建构与步骤11

1.自塑教育的整体建构11

2.自塑教育的实施步骤12

第二节 主体内容与依据14

1.自觉——自塑的起点14

2.自设——自塑的支点16

3.自律——自塑的重点18

4.自强——自塑的难点20

第三节 循环联系与作用21

1.循环的优化教育过程21

2.实施自塑教育的意义21

3.实施自塑的实际影响22

第三章 自塑教育的引擎23

第一节 课程德育的引领23

1.课程德育引领的认识23

2.课程德育引领的规划25

3.课程德育引领的操作41

4.课程德育引领的感悟45

第二节 班会课程化拉动47

1.班会课程化的认识47

2.班会课程化的规划50

3.班会课程化管理与实施策略51

第三节 家校一体化助推67

1.家庭助推的认识67

2.家庭助推的引领68

3.家庭助推的实施71

第四章 自塑教育的操行76

第一节 喂饱梦想以传动76

1.辅助好人生规划76

2.确立好心中偶像82

3.发挥好梦的牵引85

第二节 多面律动以促进90

1.自律自新90

2.互律共进106

3.他律促成114

第三节 综合实践以提升116

1.以温馨班级建设培育爱心116

2.以“六个百分百”增强合力130

3.以革命传统教育充实后劲141

4.以“综合套餐”锦上添花144

第五章 自塑教育的成效151

第一节 自塑风景线151

1.特色的班级151

2.优秀的群体152

3.卓越的个体153

第二节 自塑个案选153

1.和谐壮大153

2.扬长补短157

3.化坎为坡161

第三节 自塑实验感167

1.两面间作167

2.三个转换167

3.六个依托168

4.贵在坚持169

5.课程教材篇173

第一章 做行为合格的人175

第一节 友爱，做人的本性175

1.爱自己175

2.爱他人177

3.爱集体181

4.爱国家183

5.爱自然189

6.爱的艺术191

第二节 明礼，做人的体面193

1.有礼貌193

2.有礼节197

3.讲礼仪201

第三节 守纪，做人的基准207

1.守纪律207

2.讲秩序209

第四节 健康，做人的本钱212

1.健康心理212

2.健康锻炼214

3.健康饮食217

第二章 做品德优秀的人218

第一节 诚信，立德的根本218

1.诚信与立德218

2.诚信与立业220

3.诚信与立国222

4.诚信与考试224

第二节 守法，立德的保险226

1.法律意识226

2.知法懂法227

3.理性地以法护己229

4.做好事也要守法231

第三节 节俭，立德的储蓄234

1.节俭决定品格234

2.节俭决定成败236

3.节约型社会建设237

第四节 尽责，立德的增值240

1.要勇于尽责240

2.对借口说“不”241

3.敢于承担大任243

4.承担责任，从细微处做起244

第三章 做境界崇高的人247

第一节 理想，强大的牵引247

1.做人须是立志第一247

2.立志当立高远之志249

3.树立切合的理想252

4.科学地实现理想253

第二节 信念，强大的支撑255

1.相信自己255

2.在坚毅中成长258

3.如何培养自信261

第三节 气度，强大的开发262

1.学会谦和263

2.学会宽容264

3.学会沉勇266

4.学会合作269

5.学会舍弃271

6.学会做小事274

第四节 理性，强大的调控276

1.义理思辨277

2.公理思辨280

3.真理思辨284

附：主题班会德育课程实施案例298

编写意图307

主要参考书目309