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第一章 总论1

第一节 现代教育2

一 现代社会2

二 现代教育4

三 现代人7

第二节 现代人的语文素质9

一 丰富的语言材料11

二 熟练的语言交际能力12

三 深厚的语言文化14

第三节 现代阅读教学的意义16

一 现代阅读的价值16

二 现代阅读教学的功能19

第二章 阅读过程22

一 古代的阅读过程研究23

第一节 阅读过程研究23

二 国外的阅读过程研究27

第二节 阅读过程的始前准备30

一 选择读物的准备30

二 文化知识的准备31

三 良好心境的准备34

第三节 阅读过程的基本模式35

一 认读——感知阶段36

二 理解——联想阶段38

三 评价——思维阶段40

四 积累——记忆阶段42

五 运用——迁移阶段43

一 多重性和反复性44

第四节 阅读过程的基本特征44

二 选择性和记忆性46

三 多样性和创造性47

第三章 现代阅读教学目标50

第一节 培养阅读能力51

一 中学生阅读能力标准51

二 感受能力56

三 理解能力57

四 筛选能力62

五 鉴赏能力63

六 记忆能力64

第二节 传授阅读方法68

一 朗读法69

二 默读法70

三 精读法82

四 略读法85

五 速读法88

第三节 陶冶学生情操94

一 智育、德育和美育95

二 潜移默化 陶冶情操99

第四章 现代阅读教材处理106

第一节 阅读材料的功能107

一 “凭借”的功能107

二“例子”的功能111

第二节 理解阅读教材的编排114

一 领会编辑思想118

二 掌握内容系统121

三 明了编排方式123

第三节 正确处理阅读教材126

一 确立教学目标129

二 制定教学思路135

三 拟订教学方案140

第五章 现代阅读教学过程153

第一节 感读阶段155

一 预习指导156

二 正确使用工具书158

第二节 解读阶段160

一 字词句解读161

二 段落解读165

三 篇章解读168

一 品读的标准173

第三节 品读阶段173

二 品读的内容175

三 品读的要领183

第四节 习读阶段188

一 熟读与语感188

二 积累与吸收192

三 致用与提高195

第六章 现代阅读教学技能201

第一节 优选教学方法202

一 选择教学方法的要求202

二 通用的阅读教学方法207

第二节 阅读课的基本课型213

一 教读示范课214

二 自读练习课221

三 文学鉴赏课224

四 文言阅读课231

五 试验研究课239

第三节 阅读课的艺术245

一 注意起始效应245

二 营造教段情境248

三 设置教学高潮250

四 安排教学结尾253

第四节 阅读课的优化256

一 阅读课的辩证关系256

二 教学语言的魅力263

三 教学手段现代化275

第七章 现代阅读课的评价282

一 教学评价的含义283

第一节 阅读课的评价283

二 阅读课的评价指标284

第二节 阅读课的教学风格291

一 教学风格的特征291

二 教学风格的形成294

三 教学风格的类型299

第八章 现代课外阅读301

第一节 课外阅读的战略301

一 阅读教学的两翼302

二 课外阅读的目标303

第二节 课外阅读指导306

一 课外阅读计划306

二 课外阅读指导举隅308

跋315