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第一章 师生关系概况1

第一节 师生关系内涵2

一、师生关系概念2

二、师生关系类型3

第二节 师生关系的历史变迁9

一、我国古代师生关系9

二、我国近代师生关系10

三、新中国成立后的师生关系12

第三节 影响师生关系的因素13

一、教师的职业特征和学生的本质属性13

二、社会经济文化和教育发展水平14

第四节 高职院校师生关系的特征16

一、一般性：由伦理关系到契约关系的转化17

二、特殊性：民主、高效的“师徒”关系20

第二章 高职院校师生关系的理论研究23

第一节 教育学视阈下的师生关系研究24

一、单一主体说24

二、主导主体说25

三、双主体说27

四、主体间性师生关系27

第二节 社会学视阈下的师生关系研究29

一、冲突论对师生关系的解析29

二、教育互动论对师生关系的研究33

第三节 心理学视阈下的师生关系研究36

一、师生关系的心理学理论36

二、师生间相互态度的研究38

三、师生关系的心理结构39

第四节 法学视阈下的师生关系研究41

一、师生法律关系的性质41

二、师生的法律地位43

三、师生的权利与义务43

第三章 西方发达国家高职院校师生关系研究47

第一节 西方高等职业教育发展概况48

一、萌芽时期48

二、初步发展阶段49

三、制度化阶段50

四、快速发展阶段52

第二节 西方高职院校师生关系发展历程55

一、古希腊时期55

二、中世纪时期56

三、文艺复兴时期57

四、近代工业化时期59

五、现代信息化时代61

六、后现代时期63

第三节 西方高等职业院校师生关系特征与启示66

一、遵循发展性规律66

二、以特定教育思想为指导66

三、以多维度考察为视角67

四、以互动交流为手段67

五、以民主合作为方向68

六、以促进学生发展为目的68

第四章 高职院校师生关系现状调查与分析69

第一节 研究方法及过程说明70

一、研究性质、研究对象与研究内容70

二、抽样方法与抽样方案71

三、问卷调查方式与调查过程72

四、问卷资料整理与统计分析72

五、所获样本的基本信息73

第二节 当前高职院校师生关系的基本情况77

一、对师生关系的认识和理解77

二、师生交流相关问题83

三、师生对当前教师群体的评价90

四、师生交往中存在的问题94

五、师生心目中的对方98

六、师生关系动机问题101

七、教师对学生的帮助103

八、对建立良好师生关系的信心103

九、良好师生关系的关键词104

第三节 不同学生群体对师生关系认识的比较研究105

一、不同性别学生的比较105

二、不同年级学生的比较107

三、不同学科学生的比较111

第四节 基本结论与讨论113

一、高职院校师生关系调查的基本结论113

二、对当前高职院校师生关系的讨论115

第五章 高职院校师生关系典型案例分析123

第一节 和谐篇124

一、典型案例124

二、案例分析126

第二节 冲突篇129

一、典型案例129

二、案例分析133

第三节 特殊篇140

一、典型案例140

二、案例分析142

第六章 构建高职院校和谐师生关系的方法与途径147

第一节 构建高职院校和谐师生关系的必要性148

一、和谐师生关系是高职教育的基础148

二、和谐师生关系有利于高职教师发展148

三、和谐师生关系有利于高职学生成长149

第二节 和谐师生关系的概念与特征150

一、和谐师生关系的概念150

二、和谐师生关系的特征150

第三节 构建高职院校和谐师生关系的方法154

一、教师率先垂范，博学导行154

二、学生尊敬教师，明理善学162

三、学校人文管理，创造和谐164

第四节 构建高职院校和谐师生关系的途径168

一、在课堂教学中建立和谐关系168

二、在课外活动中建立和谐关系168

三、在校外活动中建立和谐关系169

四、在网络环境中建立和谐关系169

附录171

高职院校师生关系调查问卷（教师用）171

高职院校师生关系调查问卷（学生用）175

参考文献179

后记181