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专业发展篇1

1．教学反思，可持续性发展之路1

2．“吾日三省吾身”6

3．课题研究——提高教师专业素质的“快车道”10

4．让“双微”成为提高教师专业素质的有效方式15

5．数学教师要提高教学研究与论文写作水平19

6．提升新课程背景下数学教师的能力23

7．现代教师要有自己的追求27

8．把握课标理念，提升教学能力31

9．学会说数学课36

教学技能篇40

10．在学生已有知识基础之上开始你的教学40

11．用学生的眼光看教材44

12．把握数学教学的课型特点及对策47

13．理解数学的本质，从重视数学概念的教学开始55

14．不应忽视对数学概念的深入分析60

15．重概念 重结构 回归定义63

16．精心设计一节课的课题引入67

17．讲究数学课堂提问的技巧71

18．确保“两个15分钟”的吻合75

19．新课程下教师要多“问课”79

20．把握习题训练的“量”与“度”81

21．数学课堂教学中的“细节”决定成败85

22．处理好“通法”与“巧法”的关系89

23．在数学课堂中注重语言的魅力93

24．自然的就是艺术的97

25．问题情境的创设，贵在自然、真实、贴切101

教学设计篇101

26．用数学的眼光看世界105

27．把我们的数学课堂引向户外108

28．数学课引入时，要创设思维情境112

29．要重视生活中的数学115

30．更有效地组织课前“热身活动”121

31．平淡的内容也要设计情节125

32．创造丰富多彩的数学课堂128

33．数学活动应是学生理性思维的生长点131

34．学习、借鉴新西兰的数学课堂结构模式135

35．寻找适合学生的教学设计139

36．让数学课堂飘荡着研究性学习的芬芳142

37．让课堂学习内容在互动中生成146

38．通俗易懂地教授数学思想方法149

学法指导篇153

39．教会学生自己提出和思考问题153

40．帮助学生掌握思考问题的策略157

41．让学生“在做中学”162

42．让学生自己去体验166

43．关注学生数学学习认知过程的特点170

44．遵循认知规律，“听、看、议、做”并举175

45．唤醒学生的“问题意识”178

46．要注意引导学生探究数学规律183

47．教给学生学习数学的方法186

48．分类转化和救治数学后进生190

49．不同的数学学习内容要用不同的学习方式194

50．引导学生采用不同方式听数学课198

51．让学生成为研究者201

52．告诉学生为什么要学数学205

能力培养篇209

53．不要让数学思想淹没在解题活动之中209

54．数学教学中渗透数学思想方法214

55．以学生为主体应体现在“顺应学生思维”上217

56．数学交流能力的培养221

57．加强学生数学语言交流能力的培养225

58．重视“数感”的形成与培养229

59．要重视数学思维品质的培养232

60．应注重发展学生的数学直觉思维能力235

61．在数学教学中培养学生的猜想能力239

62．指导学生解题的“三步曲”243

63．让学生善于发现和提出问题246

64．数学课上要鼓励学生的猜想和发现250

65．学会编制数学开放性问题252

情感态度篇258

66．落实数学教学中的情感目标258

67．创设数学问题情境 激发学生学习兴趣262

68．不能让教师的无意伤害造成“学困生”266

69．兴趣是学生终身学习数学的最大动力269

70．让爱做主：惩罚的艺术273

71．重视认知因素和情感因素的协调发展279

72．享受数学美：情感的激发和提升282

信息技术篇286

73．正确把握多媒体在数学课堂上使用的最佳时机286

74．正确使用多媒体辅助教学290

75．合理使用多媒体，优化数学课堂教学294

76．运用“几何画板”，让学生领略数学的奇妙吧297

77．课堂上，数学教师不能被多媒体替代303

考核评价篇306

78．发挥评价的激励功能306

79．运用错题集，让学生从“错中得益”310

80．让作业成为数学学习中一道“自助餐”313

81．让学生评改数学作业316

82．与其抄作业，不如开天窗319

83．不要忽视错误的价值322

84．要重视考试后的讲评326

85．引领学生从质疑探索中获取知识329

86．作业批语，课堂之外的教学效果332

87．勤于统计，有效地进行针对性教学335

88．关注个性差异，实施差异教学338

89．用“诗歌”克服“抽象性”342

教育随想篇342

90．一个都不能少——“老谋子”的“数学观”345

91．千万别小看“暗示”的教学效果348

92．允许课堂出现“混乱”352

93．数学不是女生的高门槛357

94．数学老师，请直面学生的疑问361

95．关注课堂中的每一个教学细节363

96．品味数学文化367

97．借助数学史进行数学文化教育370

98．在数学教学中提高学生的生存能力372

99．“数学＋活动”是数学校本资源开发的途径376

100．为“超常生”设立“数学自修室”379

101．让学生从数学学习中收获更多383

后记387