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教育学原理大纲详解1

一、教育学概述1

（一）教育学的研究对象1

（二）教育学的研究任务1

（三）教育学的历史与未来1

（四）教育学的若干基本问题3

三、教育的产生与发展4

（一）教育的定义4

（二）教育的构成要素5

（三）教育的本质6

（四）教育的发展历程6

三、教育与社会发展8

（一）教育的社会制约性8

（二）教育的社会功能11

（三）教育与现代化13

四、教育与人的身心发展15

（一）人的身心发展及其规律15

（二）人的身心发展的主要影响因素18

（一）教育目的概述21

五、教育目的21

（二）马克思主义关于人的全面发展学说23

（三）我国的教育目的26

（四）全面发展教育的组成部分28

六、教育制度28

（一）教育制度概述28

（二）新中国成立以来的学制及其改革30

七、课程31

（一）课程与课程理论31

（二）课程类型35

（三）课程的组织与实施37

（四）课程改革的发展趋势41

八、教学44

（一）教学概述44

（二）教学理论及其主要流派45

（三）教学过程47

（四）教学模式50

（五）教学原则53

（六）教学组织形式55

（七）教学方法61

（八）教学工作的基本环节62

九、德育64

（一）德育概述64

（二）德育过程66

（三）德育原则、方法和途径69

（四）当前我国学校德育改革72

十、教师与学生74

（一）教师74

（二）学生77

（一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成79

一、中国古代教育79

中外教育史大纲详解79

（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基81

（三）儒学独尊与读书做官教育模式的形成92

（四）封建国家教育体制的完善95

（五）理学教育思想的形成和学校的改革与发展102

（六）早期启蒙教育思想的产生110

二、中国近代教育111

（一）洋务教育的兴起与近代教育的起步111

（二）普及教育思想的提出与近代学制的建立117

（三）资产阶级民主教育体制的建立124

三、中国现代教育133

（一）南京国民政府的教育建设133

（二）新民主主义教育实践137

（三）民主教育家的教育探索144

四、外国古代教育150

（一）东方文明古国的教育150

（二）古希腊教育152

（三）古罗马教育156

（四）西欧中世纪教育159

（五）拜占廷与阿拉伯的教育161

五、外国近代教育163

（一）文艺复兴与宗教改革时期的教育163

（二）欧美主要国家和日本的近代教育制度166

（三）西欧近代教育思想179

六、外国现代教育188

（一）19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验188

（二）欧美主要国家和日本的现代教育制度191

（三）现代欧美教育思潮205

（二）教育心理学的研究任务215

（一）教育心理学的研究对象215

一、教育心理学概述215

教育心理学大纲详解215

（三）教育心理学的历史发展216

二、心理发展与教育217

（一）心理发展一般规律与教育217

（二）认知发展理论与教育218

（三）人格发展理论与教育219

（四）心理发展的差异与教育221

（一）学习的一般概述223

三、学习及其理论解释223

（二）学习的联结理论225

（三）学习的认知理论228

（四）学习的建构理论231

四、学习动机235

（一）学习动机的实质及其作用235

（二）学习动机的主要理论236

（三）学习动机的培养与激发238

五、知识的建构240

（一）知识及知识建构240

（二）知识的理解242

（三）错误概念的转变245

（四）知识的整合与应用249

六、技能的形成252

（一）技能及其作用252

（二）心智技能的形成与培养253

（三）操作技能的形成与训练254

七、学习策略及其教学256

（一）学习策略的性质与类型256

（三）元认知策略及其教学257

（二）认知策略及其教学257

（四）资源管理策略及其教学258

八、问题解决能力与创造性的培养258

（一）当代有关能力的基本理论258

（二）问题解决的实质与过程260

（三）问题解决的影响因素260

（四）问题解决能力的培养261

（五）创造性及其培养262

九、社会规范学习与品德发展264

（一）社会规范学习与品德发展的实质264

（二）社会规范学习的过程与条件264

（三）品德的形成过程与培养268

（四）品德不良的矫正269

教育研究方法大纲详解272

一、教育研究方法概述272

（一）教育研究方法的界说272

（二）教育研究方法的历史、现状和发展趋势273

（三）教育研究方法的基本类型276

（四）教育研究方法的基本原则281

（五）教育研究方法的一般过程282

（二）选题的基本要求284

（三）课题研究的设计284

二、教育研究的选题与设计284

（一）选题的主要来源284

（四）课题论证的基本内容286

三、教育文献检索287

（一）教育文献的含义及其在教育研究中的作用287

（二）教育文献的种类及主要分布287

（三）教育文献检索的基本过程及主要方法287

（二）教育观察研究的基本类型288

（一）教育观察研究概述288

四、教育观察研究288

（四）教育文献检索的要求288

（三）教育观察研究的实施程序289

五。教育调查研究289

（一）教育调查研究概述289

（二）问卷调查290

（三）访谈调查291

六、教育实验研究292

（一）教育实验研究概述292

（三）教育实验研究设计的效度与变量控制293

（二）教育实验的基本类型293

（四）教育实验的设计与实施294

七、教育研究报告的撰写295

（一）教育研究成果表述的基本结构295

（二）教育研究成果撰写的基本要求296

附录：2007年教育学专业基础综合考试大纲297

Ⅰ．考试简介297

Ⅱ．考查目标298

Ⅲ．考试形式和试卷结构298

Ⅳ．考查范围298

Ⅴ．试题示例318