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第一章 绪论1

第一节 学校管理学的研究对象、任务和意义1

第二节 学校管理学的学科性质和特点6

一、学校管理学的学科性质6

二、学校管理学的学科特点7

第三节 学校管理学的产生与发展12

一、我国古代和近代的学校管理活动12

二、学校管理学的产生与发展18

第四节 学校管理学的研究方法21

一、调查研究法21

二、经验总结法22

三、个案法23

四、实验法24

第二章 学校管理基础理论28

第一节 管理的一般概述28

一、什么是管理28

二、管理的对象、手段、职能和基本要求31

三、管理的价值和作用33

第二节 管理理论的发展及主要流派37

一、古代朴素的管理思想37

二、近代管理理论——古典管理学派38

三、行为科学管理理论44

四、当代管理理论丛林52

第三节 学校管理的科学理论依据55

一、学校管理与马克思主义哲学55

二、学校管理与信息论、控制论、系统论57

三、学校管理与相邻学科72

第三章 学校管理者的教育思想76

第一节 教育思想在学校管理工作中的重要地位76

第二节 中小学校长应树立的基本教育思想78

一、树立紧扣党的教育方针办学的思想79

二、树立以教学为中心的思想82

三、树立依靠教师办学的思想84

四、树立社会化教育和个性教育相统一的教育价值观85

五、树立推行量化管理的思想94

六、正确认识基础教育与市场经济的关系97

第四章 学校管理体制108

第一节 学校领导体制109

一、我国学校领导体制的历史沿革109

二、校长负责制115

第二节 学校组织机构123

一、关于组织机构模式的几种理论123

二、我国普通中小学现行的组织机构系统及其职责130

三、学校组织机构改革的原则136

第三节 学校管理规章制度138

一、学校管理规章制度的种类139

二、制订学校管理规章制度的基本原则142

第五章 学校管理过程和方法144

第一节 学校管理过程的特点144

一、学校管理的全过程具有教育性144

二、学校管理过程受多种因素影响145

三、学校管理过程周期性长146

四、学校管理过程的成效集中反映在教育质量上146

第二节 学校管理过程的基本环节147

一、计划147

二、实行154

三、检查157

四、总结159

第三节 学校管理方法162

一、行政的方法163

二、思想教育的方法165

三、法律的方法167

四、经济的方法170

五、咨询顾问的方法171

第六章 现代管理学原理在学校管理中的运用175

第一节系统性原理175

一、什么是系统性原理176

二、系统性原理在学校管理中的应用176

第二节 反馈性原理179

一、什么是反馈原理179

二、反馈性原理在学校管理中的应用181

第三节 动力性原理183

一、什么是动力性原理183

二、动力性原理在学校管理中的应用184

第四节 能级性原理195

一、什么是能级性原理195

二、能级性原理在学校管理中的应用197

第五节 弹性原理202

一、什么是弹性原理202

二、弹性原理在学校管理中的应用203

第七章 教学管理206

第一节 教学管理概述206

一、教学过程中的主要因素、矛盾和教学的基本任务206

二、教学管理的基本原则209

第二节 教学质量管理211

一、学校教育质量的特点212

二、教学质量的控制与管理213

第三节学校领导管理教学的主要途径215

一、通过教学组织机构管理教学215

二、学校领导深入教学第一线指导教学216

第四节 教务工作管理218

一、编班219

二、编排课表219

三、编排作息时间表和每周活动表220

四、学籍和教务档案管理221

第八章 学校领导224

第一节 关于领导行为的理论224

一、关于领导定义的学说225

二、关于领导研究的两种基本途径226

三、领导行为四象图理论227

四、管理方格理论227

五、决策过程理论229

六、领导方式连续一体理论230

七、我国管理学界关于领导类型的研究231

第二节 校长的素质234

一、校长之志234

二、校长之德237

三、校长之才241

四、校长之识248

五、校长之胆250

六、校长之体251

附：教务管理常规用表252