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教育社会学概论
  • 钱民辉著 著
  • 出版社: 北京市:北京大学出版社
  • ISBN:9787301165102
  • 出版时间:2010
  • 标注页数:282页
  • 文件大小:17MB
  • 文件页数:297页
  • 主题词:教育社会学-高等学校-教材

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图书目录

第一章 绪论:教育社会学入门的几个基本问题1

一、什么是教育社会学2

二、教育社会学对于不同学习者有何价值5

三、教育社会学家关心什么?他们研究什么?8

四、教育社会学家怎样开展他们的研究13

五、结语16

第二章 教育社会学学科介绍20

引言20

一、教育社会学的研究对象20

二、教育社会学的学科属性24

三、教育社会学的方法论27

第三章 教育社会学的历史与发展34

引言34

一、教育社会学知识体系初期形成的两条途径35

二、教育社会学学科制度化及其发展阶段38

三、“新兴”教育社会学的确立与多元化取向41

四、教育危机时代的教育社会学44

五、社会学微观革命与新教育社会学的崛起47

六、当代社会学趋势与教育社会学的综合51

第四章 教育社会学理论的三大取向57

引言57

一、教育社会学的功能取向59

二、教育社会学的冲突取向65

三、教育社会学的解释学取向69

四、对教育社会学三种理论取向的判读74

五、结语:社会学理论研究的最近趋势79

第五章 教育社会学理论与现代性84

引言84

一、现代性:教育社会学理论建构的逻辑起点与核心主题85

二、后现代性:教育社会学核心主题的延伸与反思88

三、全球性:教育社会学核心主题的扩展与强化92

四、结语:寻找全球性话语98

第六章 教育与社会变迁的关系101

引言101

一、教育与社会变迁的关系理论102

二、教育在社会变迁中的地位与功能问题105

三、中层理论对教育与社会变迁关系的分析框架109

四、结语:教育的作用是有条件的112

第七章 教育与社会分层的关系116

引言116

一、关于社会分层的研究116

二、教育与社会分层的关系123

三、教育中的社会选择与分层126

四、结语:谁在教育中获益?130

第八章 教育真的有助于向上社会流动吗?——教育与社会分层的继续分析132

引言132

一、从社会分层的观点看中国的社会现实133

二、“文化屏障”的形成与教育的作用137

三、教育有助于谁向上社会流动140

四、结语:学校是一种再生产性机构吗?143

第九章 学校教育制度的社会学分析——新马克思主义教育社会学的取向147

引言147

一、学校教育制度:民主神话的背后149

二、学校教育功能:文化和社会再生产152

三、反学校文化现象:冲突中的平衡155

四、仪式与神话的双向建构:平衡中的冲突157

五、结语:殊途同归——制度分析160

第十章 多元文化与现代性教育之关系165

引言165

一、多元文化教育理念形成的社会背景和学术背景167

二、多元文化教育在中国实践的局限与困境171

三、多元文化与教育公平的关系175

四、结语:教育的多元一体化趋势180

第十一章 高等教育系统的社会学研究183

引言183

一、高等教育的发展与社会和人的现代性之关系185

二、高等教育系统的社会学分析188

三、接受高等教育对社会个体的意义193

四、结语:寻找示范模式的思考196

第十二章 社会学视野中的教育变革动因分析200

引言200

一、社会学范式与教育变革动因分析的理论建构201

二、社会学范式与教育变革内在动因的分析层次205

三、社会学范式与教育变革外在动因的分析层次209

四、结语:多元化的人文取向212

第十三章 教育阐释学之一:教师与教育变革214

引言214

一、教师如何看待教育变革215

二、变革推行者怎样获得对教师的理解217

三、如何指导教师参与变革219

四、结语:处在十字路口中的教师221

第十四章 教育阐释学之二:校长与教育变革224

引言224

一、校长如何看待变革与稳定的关系225

二、校长处理变革的领导风格227

三、校长参与变革的职能228

四、结语:学会应对与处理230

第十五章 教育阐释学之三:学生与教育革新232

引言232

一、学生如何面对革新232

二、“增进兴趣和参与”的策略234

三、学生在革新中的意识与实践236

四、结语:学生也是革新的行动者237

第十六章 教育知识社会学:本土化的思考与建构240

引言240

一、近代中国社会变迁与教育现代化运动241

二、黄炎培与职业教育思潮249

三、晏阳初与乡村教育运动254

四、梁漱溟与乡村教育运动265

后记277

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