图书介绍
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- 钱民辉著 著
- 出版社: 北京市:北京大学出版社
- ISBN:9787301165102
- 出版时间:2010
- 标注页数:282页
- 文件大小:17MB
- 文件页数:297页
- 主题词:教育社会学-高等学校-教材
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图书目录
第一章 绪论:教育社会学入门的几个基本问题1
一、什么是教育社会学2
二、教育社会学对于不同学习者有何价值5
三、教育社会学家关心什么?他们研究什么?8
四、教育社会学家怎样开展他们的研究13
五、结语16
第二章 教育社会学学科介绍20
引言20
一、教育社会学的研究对象20
二、教育社会学的学科属性24
三、教育社会学的方法论27
第三章 教育社会学的历史与发展34
引言34
一、教育社会学知识体系初期形成的两条途径35
二、教育社会学学科制度化及其发展阶段38
三、“新兴”教育社会学的确立与多元化取向41
四、教育危机时代的教育社会学44
五、社会学微观革命与新教育社会学的崛起47
六、当代社会学趋势与教育社会学的综合51
第四章 教育社会学理论的三大取向57
引言57
一、教育社会学的功能取向59
二、教育社会学的冲突取向65
三、教育社会学的解释学取向69
四、对教育社会学三种理论取向的判读74
五、结语:社会学理论研究的最近趋势79
第五章 教育社会学理论与现代性84
引言84
一、现代性:教育社会学理论建构的逻辑起点与核心主题85
二、后现代性:教育社会学核心主题的延伸与反思88
三、全球性:教育社会学核心主题的扩展与强化92
四、结语:寻找全球性话语98
第六章 教育与社会变迁的关系101
引言101
一、教育与社会变迁的关系理论102
二、教育在社会变迁中的地位与功能问题105
三、中层理论对教育与社会变迁关系的分析框架109
四、结语:教育的作用是有条件的112
第七章 教育与社会分层的关系116
引言116
一、关于社会分层的研究116
二、教育与社会分层的关系123
三、教育中的社会选择与分层126
四、结语:谁在教育中获益?130
第八章 教育真的有助于向上社会流动吗?——教育与社会分层的继续分析132
引言132
一、从社会分层的观点看中国的社会现实133
二、“文化屏障”的形成与教育的作用137
三、教育有助于谁向上社会流动140
四、结语:学校是一种再生产性机构吗?143
第九章 学校教育制度的社会学分析——新马克思主义教育社会学的取向147
引言147
一、学校教育制度:民主神话的背后149
二、学校教育功能:文化和社会再生产152
三、反学校文化现象:冲突中的平衡155
四、仪式与神话的双向建构:平衡中的冲突157
五、结语:殊途同归——制度分析160
第十章 多元文化与现代性教育之关系165
引言165
一、多元文化教育理念形成的社会背景和学术背景167
二、多元文化教育在中国实践的局限与困境171
三、多元文化与教育公平的关系175
四、结语:教育的多元一体化趋势180
第十一章 高等教育系统的社会学研究183
引言183
一、高等教育的发展与社会和人的现代性之关系185
二、高等教育系统的社会学分析188
三、接受高等教育对社会个体的意义193
四、结语:寻找示范模式的思考196
第十二章 社会学视野中的教育变革动因分析200
引言200
一、社会学范式与教育变革动因分析的理论建构201
二、社会学范式与教育变革内在动因的分析层次205
三、社会学范式与教育变革外在动因的分析层次209
四、结语:多元化的人文取向212
第十三章 教育阐释学之一:教师与教育变革214
引言214
一、教师如何看待教育变革215
二、变革推行者怎样获得对教师的理解217
三、如何指导教师参与变革219
四、结语:处在十字路口中的教师221
第十四章 教育阐释学之二:校长与教育变革224
引言224
一、校长如何看待变革与稳定的关系225
二、校长处理变革的领导风格227
三、校长参与变革的职能228
四、结语:学会应对与处理230
第十五章 教育阐释学之三:学生与教育革新232
引言232
一、学生如何面对革新232
二、“增进兴趣和参与”的策略234
三、学生在革新中的意识与实践236
四、结语:学生也是革新的行动者237
第十六章 教育知识社会学:本土化的思考与建构240
引言240
一、近代中国社会变迁与教育现代化运动241
二、黄炎培与职业教育思潮249
三、晏阳初与乡村教育运动254
四、梁漱溟与乡村教育运动265
后记277