图书介绍
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- 李新乡，张军朋著 著
- 出版社： 北京：科学出版社
- ISBN：9787030253545
- 出版时间：2009
- 标注页数：482页
- 文件大小：31MB
- 文件页数：498页
- 主题词：物理课－教学研究－师范大学－教材；物理课－教学研究－中学
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图书目录
绪论1
思考与讨论8
参考文献8
第一章 物理课程9
第一节 课程概述9
第二节 物理课程的基本问题12
第三节 物理课程标准33
第四节 中学物理课程改革的特点与趋势41
【案例1-1】高中物理必修2（广东版）第二章第二节向心力44
【案例1-2】自由落体规律探究性教学48
【案例1-3】“向心力”教学中培养学生的独立思考能力53
【案例1-4】“原子核”教学中培养学生的独立思考能力54
【案例1-5】“验证机械能守恒定律”实验前的思考问题54
【扩展材料1】物理课程资源60
【扩展材料2】这个学生应该得“0分”还是应该得“满分”？61
思考与讨论63
参考文献63
第二章 物理教学的心理学基础65
第一节 影响物理学习的主要心理因素65
第二节 物理学习中的观察与记忆71
第三节 物理学习中的思维75
第四节 物理学习中的兴趣与动机80
第五节 物理学习中的元认知83
【扩展材料】物理学习的类型87
思考与讨论90
参考文献90
第三章 物理教学过程、原则和方法91
第一节 物理教学过程91
第二节 物理教学原则95
第三节 物理教学方法102
【扩展材料】国内外教学方法简介109
思考与讨论113
参考文献113
第四章 物理教材与分析115
第一节 物理教材的含义与功能115
【案例4-1】广东版物理2第三章第三节飞向太空117
【案例4-2】广东版物理2第一章第一节探究曲线运动的条件118
【案例4-3】人教版“匀加速运动的速度与时间的关系”内容的设计119
【案例4-4】广东版物理2教科书“匀速圆周运动”一节121
第二节 物理教材分析的意义与依据122
【案例4-5】中学物理力学知识体系124
【案例4-6】人教版初中物理教材的体系安排125
第三节 物理教材分析的一般步骤与方法126
第四节 整体教材分析133
【案例4-7】人教版高中物理教材的整体分析134
第五节 单元教材分析145
【案例4-8】《恒定电流》单元教材分析145
第六节 课题教材分析160
【案例4-9】课题教材分析示例——“功”的教材分析163
【扩展材料】物理教材选择的原则173
思考与讨论175
参考文献175
第五章 物理教学设计176
第一节 物理教学设计的过程177
第二节 单元教学设计181
【案例5-1】《密度与浮力》单元教学设计182
第三节 课时教学设计185
【案例5-2】“探究电磁感应的产生条件”的教学设计185
【案例5-3】“简谐运动”的教学设计191
第四节 参与式教学活动设计198
【案例5-4】“自由落体运动”参与式教学设计207
【扩展材料1】导学案的设计212
【案例5-5】“声音的产生与传播”导学案214
【案例5-6】“抛体运动的规律”导学案217
【扩展材料2】高效循环课堂及导学案220
【案例5-7】《向心加速度》的导学案222
思考与讨论226
参考文献226
第六章 物理概念教学227
第一节 物理概念的引入227
【案例6-1】引入“摩擦力”的教学设计228
【案例6-2】引入“密度”的教学设计228
【案例6-3】引入“摩擦力”的教学设计229
【案例6-4】复习旧知识引入新概念的实例229
【案例6-5】利用物理学史设疑激趣引入新概念的实例230
【案例6-6】利用类比法引入新概念的实例231
第二节 物理概念的形成232
【案例6-7】揭示“密度”本质属性的教学设计233
【案例6-8】给“密度”下定义的教学设计234
【案例6-9】对“密度”概念进行讨论的教学设计236
第三节 物理概念的运用237
【案例6-10】运用“摩擦力”这一概念解决问题的教学设计238
【案例6-11】运用“密度”概念解释生活现象的教学设计238
【案例6-12】运用“密度”解决问题的教学设计239
思考与讨论240
参考文献240
第七章 物理规律教学241
第一节 探索物理规律情境的创设241
【案例7-1】通过让学生亲自实验创设探索“楞次定律”的情境242
【案例7-2】联系生活现象创设探索“牛顿第一定律”的情境243
【案例7-3】复习旧知识创设探索“欧姆定律”的情境243
【案例7-4】讲述物理学史创设探索“电磁感应现象的产生条件”的情境244
第二节 物理规律的建立244
【案例7-5】观察记录多变的实验现象247
【案例7-6】“分析论证，寻找联系”的教学设计实例248
【案例7-7】“楞次定律”表述教学设计249
第三节 物理规律的讨论及运用249
【案例7-8】强调“楞次定律”表述中的关键词语教学设计250
【案例7-9】用能量的观点分析“楞次定律”教学设计251
【案例7-10】利用“楞次定律”解释实验现象教学设计252
思考与讨论253
参考文献253
第八章 物理实验教学254
第一节 物理实验教学的地位与作用254
第二节 演示实验257
第三节 学生分组实验260
【案例8-1】“电压表与电流表的改装”的教学设计263
第四节 边学边实验267
第五节 物理课外实验270
思考与讨论277
参考文献278
第九章 物理问题解决教学279
第一节 物理问题的含义、类型与作用279
【案例9-1】典型的原始问题（1）280
【案例9-2】典型的原始问题（2）280
【案例9-3】传统抽象习题281
第二节 物理问题解决的基本方法与策略283
【案例9-4】容易忽视隐含条件的问题285
【案例9-5】存在干扰信息的问题287
【案例9-6】适合运用顺推策略解决的问题289
【案例9-7】适合运用逆推策略解决的问题289
第三节 物理习题课的设计290
【案例9-8】从动态变化过程中寻找平衡关系293
【案例9-9】建立物理模型求解的物理问题294
【案例9-10】“牛顿第二定律的应用”习题课教学设计298
思考与讨论305
参考文献306
第十章 物理复习教学307
第一节 物理复习教学的作用与常用方法307
【案例10-1】利用组题法复习“光的初步知识”309
第二节 物理复习课的设计310
【案例10-2】“密度”复习课的教学设计312
第三节 物理讲评课的教学316
【案例10-3】“高三物理第一轮试卷讲评”的教学设计320
思考与讨论335
参考文献335
第十一章 物理教学测量与评价336
第一节 物理教学测量与评价的基本概念336
第二节 物理教学测量与评价的基本方法350
【案例11-1】物理学习记录卡359
第三节 物理学业成就的评价360
【案例11-2】巧妙判断导线的首尾362
第四节 物理课堂教学的评价377
第五节 物理教师的评价383
思考与讨论388
参考文献388
第十二章 物理教师的专业发展与成长389
第一节 物理教师的基本素养389
第二节 物理教师专业发展的途径401
第三节 物理教师的说课416
【案例12-1】光的折射的教材简介422
【案例12-2】光的折射的教学目标423
【案例12-3】光的折射的教学重点和难点423
【案例12-4】光的折射的教材处理423
【案例12-5】光的折射的教学方法424
【案例12-6】光的折射的教学手段424
【案例12-7】光的折射的学法指导425
【案例12-8】光的折射的教学程序设计425
【案例12-9】光的折射的教学达标情况429
【案例12-10】光的折射的教法运用情况430
【案例12-11】光的折射教学中的学生活动情况431
【案例12-12】光的折射教学的课堂结构431
第四节 物理教师的听课与评课432
【扩展材料1】物理教师的信息素养标准439
【扩展材料2】教学诊断简介442
思考与讨论445
参考文献445
第十三章 物理教学研究446
第一节 物理教学研究的意义与过程446
第二节 物理教育研究的基本方法452
【案例13-1】“关于中学生学习动机”的调查458
【扩展材料】行动研究465
第三节 研究报告和学术论文的撰写466
【案例13-2】物理学习兴趣量表的设计与试测474
【案例13-3】研究报告和学术论文的编写格式479
思考与讨论482
参考文献482