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绪论1

第一节 健康的概念1

一、健康概念的演变1

二、影响健康的因素5

三、卫生保健的生物—心理—社会模式7

第二节 教育卫生学的学科性质和内容9

一、教育卫生学的学科性质9

二、教育卫生学的研究内容14

第三节 教育卫生学的发展简史18

第一章 儿童青少年身体的生长发育22

第一节 身体生长发育的原理23

一、国外学者对儿童青少年生长发育原理的论述23

二、我国学者对儿童青少年生长发育一般规律的总结25

三、生长发育规律的生物力学分析28

第二节 青春期的发育30

一、青春期生长突增32

二、性发育37

三、生理生化变化41

四、运动素质和运动能力的发育42

第三节 生长发育的长期变化45

一、身高和体重的长期变化46

二、性成熟的长期变化49

第四节 影响儿童青少年身体生长发育的因素52

一、遗传因素52

二、环境因素54

第五节 生长发育的评价60

一、生长发育的评价标准60

二、生长发育的骨龄评价法67

第二章 儿童青少年的心理健康与社会适应71

第一节 心理健康概述72

一、儿童青少年心理健康的特征72

二、对健康心理的理论研究76

第二节 影响儿童青少年心理健康的因素83

一、影响儿童青少年心理健康的生物学因素83

二、影响儿童青少年心理健康的心理因素89

三、影响儿童青少年心理健康的社会因素95

第三节 紧张状态与儿童青少年的身体健康和心理适应111

一、紧张状态的概念112

二、儿童青少年的心理紧张116

三、紧张生活事件与儿童青少年的身体健康119

四、紧张生活事件与儿童青少年的心理适应122

五、儿童青少年生活紧张的评估129

第三章 儿童青少年的健康状况134

第一节 儿童青少年的死亡率和患病率135

一、死亡率和死亡原因135

二、患病率和疾病种类141

第二节 儿童青少年期特有的心理发育障碍149

一、儿童青少年特有的心理发育障碍的分类150

二、儿童青少年的各类心理发育障碍153

第三节 儿童青少年的不良社会行为161

一、现代社会与儿童青少年的不良社会行为161

二、儿童青少年的各种不良社会行为163

第四章 儿童青少年卫生的社会背景170

第一节 卫生保健生态系统中的小系统171

一、家庭171

二、集体教育机构176

三、儿童保健机构177

第二节 卫生保健生态系统中的中间系统177

一、家庭与集体教育机构的关系178

二、集体教育机构与儿童保健机构的关系179

三、家庭与儿童保健机构的关系180

第三节 卫生保健生态系统中的外系统和大系统180

一、社会支持180

二、文化或亚文化184

第五章 学校卫生服务185

第一节 健康评估186

一、健康评估的作用186

二、健康评估的方法和技术187

第二节 健康咨询192

一、健康咨询的作用193

二、健康咨询的过程195

三、学校健康咨询对学生危机的干预197

四、团体健康咨询204

五、学校健康咨询人员的作用206

六、学校健康咨询的系统观和预防观208

第三节 疾病的控制和预防211

一、传染病的控制和预防211

二、学校常见病的预防214

第四节 急救215

第六章 健康的学校环境217

第一节 健康的学校气氛218

一、和谐协调的人际关系218

二、适宜的课程和教学223

三、严明的校纪校训225

第二节 合理的学校作息制度226

一、学习中的疲劳、过度疲劳及其预防226

二、学校作息制度的卫生要求231

第三节 符合卫生标准和要求的学校建筑和设备235

一、校址和场地235

二、校舍配置237

三、教室238

四、教室设备和教具243

第四节 平衡的学校供膳方案245

第七章 健康教育与学校健康教育249

第一节 健康教育的一般概念249

一、健康教育的定义和健康教育的目的249

二、健康教育与相关学科252

三、健康教育与情感教育261

第二节 健康教育发展概述267

一、健康教育的起源和发展267

二、学校健康教育的产生和发展269

第三节 家庭、学校和社会的健康教育273

一、家庭健康教育273

二、学校健康教育275

三、社会健康教育276

四、家庭、学校和社会健康教育的一体化278

第四节 学校健康教育的实施279

一、学校健康教学的计划和内容279

二、学校健康指导的特点和内容293

三、学校健康教育的模式研究298

四、学校健康教育评价304

五、学校健康教育的具体实施310

主要参考文献339