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导论改革开放30年德育研究主题嬗变轨迹扫描1

一、改革开放30年德育研究发展阶段的划分1

二、德育研究主题嬗变30年轨迹扫描2

三、30年德育研究的基本经验12

第一章 德育原理学科建设30年18

一、德育原理学科研究的历史进程18

二、德育原理学科内容研究分析22

三、关于德育原理的研究对象、学科性质与理论基础问题24

四、德育原理学科问题研究反思29

五、建构德育原理学科理论体系的再思考33

第二章 德育概念研究30年38

一、“德育”的语义分析38

二、当代德育概念的诠释41

三、德育概念在中国的嬗变43

四、德育概念在中国“泛化”的原因49

五、德育概念“泛化”的利弊分析51

六、德育概念研究中的问题与对策54

第三章 德育本质研究30年59

一、德育本质研究的历程59

二、德育本质研究概况60

三、对德育本质研究的再反思68

第四章 德育功能研究30年73

一、德育功能研究的历程73

二、德育功能研究的主要内容74

三、关于德育功能研究的几点思考81

第五章 德育地位研究30年89

一、德育地位研究的历程89

二、德育地位研究概况90

三、关于德育地位的代表性主张及其反思94

第六章 德育目标研究30年103

一、德育目标研究的历程103

二、德育目标研究的主要内容105

三、德育目标研究取得的成就111

四、德育目标研究存在的问题与对策113

第七章 德育课程理论研究30年124

一、德育课程理论研究的历程124

二、德育课程理论研究的主要内容126

三、德育课程研究中存在的问题135

四、德育课程理论的发展趋势137

第八章 德育内容研究30年146

一、德育内容体系研究的历程146

二、德育内容研究的主要问题149

三、我国德育内容体系存在的问题155

四、选择德育内容依据的再探索157

五、制定德育内容原则的再分析159

六、中国特色德育内容体系的再建构161

第九章 德育过程理论研究30年169

一、德育过程理论研究的概况169

二、德育过程理论研究的主要内容172

三、德育过程理论研究中存在的问题与对策181

第十章 德育模式研究30年189

一、德育模式研究的概况189

二、德育模式研究的主要内容191

三、对德育模式建构的再研究205

第十一章 德育方法研究30年217

一、德育方法研究概况217

二、德育方法研究的主要内容218

三、德育方法研究中存在的问题与对策230

第十二章 德育评价研究30年239

一、德育评价研究概况239

二、德育评价研究的主要内容243

三、德育评价研究中存在的问题与对策250

第十三章 中国传统德育研究30年260

一、中国传统德育研究的历程260

二、中国传统德育研究的主要内容266

三、传统德育研究取得的成就与存在的问题276

四、对传统德育思想当代研究的再思考278

第十四章 中外德育比较研究30年291

一、中外德育比较研究的历程291

二、中外德育比较研究的主要内容296

三、德育比较研究的借鉴价值305

四、德育比较研究取得的成就及今后应注意的问题308

第十五章 德育实效研究317

一、德育实效研究的背景与结论317

二、德育实效问题研究的主要内容319

三、对德育实效问题研究的反思323

四、对提高学校德育实效策略的再建议325

第十六章 主体性德育研究335

一、主体性德育研究的阶段划分335

二、主体性德育研究的主要内容336

三、主体性德育研究存在的问题与对策341

第十七章 网络德育研究349

一、网络德育研究的历程349

二、网络德育研究的主题内容350

三、网络德育研究中存在的问题与对策354

第十八章 公民道德教育研究364

一、公民道德教育研究的历程364

二、中国公民道德教育研究的主题365

三、对公民道德教育三个争鸣问题的反思375

第十九章 生活德育研究385

一、生活德育研究的缘起385

二、生活德育研究的概况386

三、生活德育理论研究的主题内容387

四、生活德育研究中存在的问题与反思391

第二十章 德育发展趋势研究30年398

一、对国外德育发展趋势的研究398

二、对我国德育发展趋势的研究401

三、对高校德育发展趋势的研究402

四、德育发展趋势的整体研究403

五、对德育发展趋势的再研究404

主要参考书目414

后记430