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第一章 总论1

第一节 关于应用语言文化学1

1．应用语言文化学的概念及研究对象1

2．应用语言文化学研究的性质及特点3

3．应用语言文化学研究的必要性及方法5

第二节 关于语言8

1．语言的概念9

2．语言的符号性、工具性和信息性10

3．语言的文化性12

第三节 关于文化15

1．文化的概念16

2．文化的结构19

3．文化对语言的影响24

第四节 关于交际26

1．交际的概念和形式26

2．跨文化交际及其要素29

3．跨文化交际的特点和教育能力32

第五节 关于教学35

1．教学的概念35

2．教学模式及教学原则38

3．语言能力与交际能力40

第二章 语音与语音文化45

第一节 音节 结构及其文化价值45

1．俄汉语音中的音位46

2．音位的组配差异47

3．音节类型及其结构的差异49

4．音节结构的文化价值53

第二节 词重音及其文化价值54

1．俄汉词重音的性质54

2．词重音在单词中的数量56

3．词重音的位置57

4．词重音的功能和价值62

第三节 节律节奏及其文化价值65

1．俄汉语单词的节律65

2．俄汉语句的节奏67

3．节律节奏的文化价值73

第三章 语法与语法文化75

第一节 构词方法及民族心理75

1．俄汉语文字性质的差别75

2．俄汉语对词、词素意义的不同界说76

3．俄汉语构词方法的差异78

第二节 句子结构及思维方式82

1．俄汉语法表达手段上的差异83

2．俄汉语结构方式上的差异84

第三节 词序及其文化价值92

1．俄汉语词组的词序93

2．中立语体中的简单陈述句的词序100

3．俄语中的倒装词序103

4．词序的文化价值111

第四章 词语与词语文化114

第一节 现代语言学和符号学理论对词义的界说114

1．Saussure和Ogden Richards的观点114

2．Leech的观点117

3．Morris的观点119

第二节 语言文化学理论对词语文化的诠释120

1．词汇背景理论121

2．二级符号系统理论125

3．应用语言文化学理论127

第三节 词语文化对比分析131

1．对应、非对应和非完全对应词语131

2．非完全对应词语的文化差异133

3．词语的民族文化价值136

第五章 言语交际与言语文化141

第一节 言语交际（行为）中的民族文化定型141

1．民族文化定型的概念141

2．民族文化定型的类别144

3．语言个性、言语个性和交际个性149

第二节 言语交际（行为）中的文化迁移155

1．言语交际中的文化预设156

2．中介语和中介文化160

3．语言迁移和文化迁移163

第三节 言语交际（行为）中的文化误点和误因165

1．言语交际中的语言文化规约165

2．言语交际中的文化误点168

3．言语交际中的文化误因172

第六章 外语教学中的文化因素177

第一节 文化因素的语言学阐释177

1．功能语言和系统功能语言理论的阐释178

2．交际能力、会话含义和言语行为理论的阐释182

3．跨文化交际学、文化语言学和语言文化学理论的阐释184

第二节 文化因素内涵分析197

1．文化因素的内容198

2．文化因素的特征202

3．文化因素的干扰206

第三节 交际文化结构分析209

1．相关学科对交际文化所作的结构分析209

2．语言教学学科对交际文化所作的结构分析213

3．俄语教学中的交际文化结构分析217

第一节 外语教学内容的范围和层次226

第七章 外语教学中的语言教学与文化教学226

1．跨文化交际能力的概念及内涵227

2．跨文化交际能力构素及定型分析230

3．外语教学内容的范围和层次235

第二节 外语教学中文化教学的地位与作用238

1．文化教学概念的内涵238

2．文化教学在外语教学中的地位242

3．文化教学在外语教学中的作用245

第三节 语言教学与文化教学的关系249

1．语言教学与文化教学的各自定位与相互关系250

2．语言教学与文化教学“有机化合”的条件253

3．外语教学中跨文化交际意识的培养256

第八章 外语教学中的文化移入260

第一节 文化移入的概念和前提260

1．文化移入概念界说260

2．文化移入形式比较263

3．文化移入的必要前提266

第二节 文化移入的原则和内容268

1．文化移入的原则269

2．文化移入内容的各家之说271

3．对文化移入内容的界说274

第三节 文化移入的步骤和方法279

1．文化移入步骤的设计280

2．文化移入步骤的实施283

3．文化移入的方法287

1．语言与文化习得的概念及相互关系293

第一节 语言与文化习得含义293

第九章 语言习得与文化习得293

2．语言与文化习得的途径及参照系295

3．语言与文化习得的内容及层次296

第二节 语言与文化习得心理298

1．母语习得与外语习得的不同298

2．语言习得的主要过程300

3．文化习得心理301

第三节 语言与文化习得策略303

1．目标性和计划性学习策略306

2．词语学习策略310

3．句型学习策略315

4．篇章学习策略321

5．交际性学习策略325

6．文化学习策略326

第十章 语言文化教学体系的建构与外语素质教育330

第一节 语言文化教学体系的建构330

1．语言文化教学体系的理论构架330

2．语言文化教学体系的教学模式334

第二节 外语素质教育和语言文化教学342

1．外语素质教育的内涵及要求342

2．高素质外语人才的知识结构和能力结构345

3．语言文化教学是施行外语素质教育有效的途径和方法346

第三节 转变教育观念培养高素质外语人才348

1．在价值观上，应实现由“知识接受型”向“知识创新型”的转变349

2．在质量观上，应实现由“知识能力型”向“全面素质型”的转变352

3．在发展观上，应实现由“单一语言型”向“复合专业型”的转变354