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第一章 如何成长为专业班主任1

第一节 我国班主任工作制的发展历程2

第二节 班主任专业化的必要性6

一、班主任专业化是社会转型期对班主任的要求6

二、班主任专业化是教师专业化发展的必然结果和组成部分7

三、班主任专业化是班主任工作实践的呼唤8

第三节 班主任专业化的含义和内容9

一、何谓班主任专业化9

二、班主任专业化的内容10

第四节 班主任专业成长的途径17

一、职前培养与职后培训18

二、班主任的自主成长19

第二章 如何建立班级规章制度27

第一节 班级规章制度的作用与内容28

一、班级规章制度的作用28

二、班级规章制度的内容29

第二节 班级规章制度的制订32

一、班级规章制度制订过程中存在的问题33

二、制订班级规章制度的策略34

三、制订班级规章制度的方法35

第三节 班级规章制度的执行38

一、班级规章制度的学习39

二、班级规章制度的监督执行40

第三章 如何建立和谐的班级关系44

第一节 师生关系45

一、以尊重塑造学生的人格46

二、以赏识激发学生的自信46

三、以宽容对待学生的不足47

四、以爱心感化学生48

五、以理性引导学生的个性49

六、开展班级合作管理活动50

第二节 生生关系51

一、生生关系的特点52

二、建立和谐生生关系的原则53

三、生生关系的类型54

四、和谐生生关系建立的途径57

第三节 教师与家长的关系58

一、密切联系家长，与家长建立感情58

二、班主任与家长建立和谐关系的原则59

三、班主任与家长建立和谐关系的途径62

第四节 班主任与任课教师的关系65

一、突出任课教师的地位66

二、协助任课教师处理教学中出现的问题67

三、积极与任课教师交流，形成高效教育团队67

四、换位思考，搭台补台68

第四章 如何做好班级日常管理工作72

第一节 班级日常管理概述73

一、班级日常管理的指导思想74

二、班级日常管理的工作原则75

三、班级日常管理的主体76

第二节 班级日常管理的内容79

一、班级目标管理80

二、班级环境管理83

三、班级干部管理89

四、班级信息管理96

五、班级工作总结与考评100

第三节 班级日常管理的策略103

一、培养责任意识103

二、设定行为限制105

三、实施正负强化106

四、开展说服教育109

五、实施榜样引领109

第五章 如何开展班风建设113

第一节 班风的内涵114

一、班风的含义115

二、班风的特点115

三、班风的功能116

四、良好班风的标准117

第二节 班风的形成机制118

一、影响班风的基本要素119

二、班风的形成过程与心理机制121

第三节 班风建设的内容124

一、班级纪律125

二、班级舆论127

三、学风128

第四节 班风建设的策略132

一、目标导向134

二、环境熏陶134

三、骨干示范135

四、舆论引导135

五、制度约束137

第六章 如何设计与组织班级活动140

第一节 设计与组织班级活动的原则141

一、班级活动要有鲜明的教育性142

二、班级活动要凸显学生的主体性142

三、班级活动要强调活动的整体性143

四、班级活动要体现针对性145

第二节 班级活动的基本类型146

一、班级日常活动148

二、主题班会148

三、班级文艺活动148

四、班级体育活动150

五、班级学习活动151

六、班级社会教育活动151

七、班级劳动活动152

第三节 班级活动的规划与方案设计153

一、班级活动的规划154

二、班级活动方案设计155

第四节 班级日常活动的设计与组织161

一、班级例会162

二、班级晨会163

三、班级值日活动164

第五节 主题班会的设计与组织165

一、组织主题班会的要求166

二、组织主题班会的过程169

三、主题班会的类型172

第七章 如何进行青春期教育180

第一节 青春期学生的一般特点181

一、青春期及青春期教育的界定182

二、青春期学生的生理特点183

三、青春期学生的心理特点183

第二节 青春期教育存在的问题185

一、青春期学生存在的问题186

二、班主任在青春期教育中存在的问题187

三、家庭在青春期教育中存在的问题188

第三节 班主任进行青春期教育的策略192

一、班主任要善于将青春期教育与学生的自我教育相结合193

二、班主任要善于将青春期教育与同伴教育相结合193

三、班主任要善于营造科学、宽松的课堂氛围194

四、班主任在进行青春期教育时应做到“男女平等”194

五、班主任进行青春期教育应避免内容上的误区195

六、班主任要在班级建设中渗透青春期教育195

七、班主任要善于指导家庭对学生进行青春期教育196

第八章 如何预防学生网络成瘾200

第一节 中小学生网络成瘾的类型与诊断201

一、网络成瘾的界定202

二、网络成瘾的特点203

三、中小学生网络成瘾的基本类型204

四、网络成瘾的诊断标准207

第二节 网络成瘾的原因212

一、影响中小学生网络成瘾的内部原因212

二、影响中小学生网络成瘾的外部原因213

第三节 预防网络成瘾的策略219

一、班主任要加强中小学生网络心理辅导220

二、班主任要加强建立家庭的网瘾防治机制221

三、班主任要加强建立班级的网瘾防治机制222

第九章 如何保障学生的安全228

第一节 班级安全教育概述229

一、班级安全教育的含义230

二、中小学安全教育的必要性230

三、中小学生安全教育存在的问题231

第二节 班级日常安全教育232

一、班主任在班级日常安全教育中的职责233

二、班主任在班级日常安全教育中的知识技能要求234

三、班主任对班级进行日常安全教育的途径235

四、班主任对班级进行日常安全教育的技巧236

五、学生应树立的安全意识238

第三节 班级突发事件的应对241

一、班级突发事件的含义及特点242

二、班级突发事件的分类及成因243

三、处理班级突发事件的步骤244

第十章 如何转化问题学生248

第一节 问题学生的界定和特征249

一、问题学生的界定249

二、问题学生的主要“问题”251

第二节 问题学生形成的原因253

一、社会方面的原因254

二、学校方面的原因255

三、家庭方面的原因256

四、学生自身的原因257

第三节 转化问题学生的策略258

一、转化问题学生的常见错误思路258

二、转化问题学生的原则260

三、转化问题学生的方法262