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上编 中学课堂作文教案1

一、开始篇3

找朋友3

二、基础篇12

第1课 一个作文得好分数的秘密12

第2课 选好文章的“火车头”19

第3课 “裁衣服”的启示32

第4课 观察是写好文章的基础41

第5课 想当记者吗？51

第6课 生活时间和作文时间61

三、观察篇70

第1课 自己看自己70

第2课 秋天的感悟81

第3课 到课堂外面“写生”去！86

第4课 众志成城抗“非典”93

第5课 隧道通车啦！99

四、技巧篇106

第1课 “极限”阅读！106

第2课 认真朗读的感觉117

第3课 学会自学、学会分析125

第4课 仿写鲁迅130

第5课 文言仿写的趣味137

第6课 成语游戏144

第7课 “五十块钱”，十个题目152

第8课 读小说，写概要159

五、创造篇172

第1课 最快地反映我们的美好生活172

第2课 敲击——密码182

第3课 我爱祖国语言美191

第4课 两个三角形、一根直线和一个圆199

第5课 学做广告策划人204

第6课 学习做个“小导游”209

第7课 大型智力测验的实验报告218

第8课 一种题材，两种写法225

六、应用篇235

第1课 每个人都是一本书235

第2课 开办一个邮电局247

第3课 戏场小天地，天地大戏场257

第4课 本班新闻联播267

第5课 唇枪和舌剑278

第6课 作文题目的“地毯式轰炸”286

第7课 “一鸡三吃”与“千篇一律”的文章298

第8课 我们的班级日记308

七、研究篇312

第1课 与大科学家——沈括“神交”312

第2课 关于性教育，学生们在想些什么？321

第3课 做个美术设计师330

第4课 做个预言家342

第5课 开办一家出版社352

第6课 “青春期适应度”的测试359

第7课 我们来预测中考（高考）作文题367

第8课 “沙里淘金”的工作373

八、考试篇383

错觉万岁！383

下编 作文教学四论391

一、作文教学目的论393

第一节 作文教学的多重目的393

一、作文，是一门应用型课程393

二、作文，是一门思维型课程394

三、作文是使其他文化课程得以阐发的工具395

四、作文课奠定了创造性活动的基础396

第二节 作文教学观念的演变与更新398

一、作文课的知识型静态教学观399

二、作文课的行为型动态教学观401

三、作文课的创造型素质教育观403

第三节 作文课是进行“素质教育”的最佳手段411

一、教育的现状与“素质教育”的内涵412

二、作文课是培养学生素质的重要手段415

三、作文课是游戏教学的实验点416

二、作文教学训练论419

第一节 “题型训练规程”的理论及特点419

一、以往写作教学与训练的误区419

二、“题型训练规程”设计的理论要点420

三、“题型”和“题目”的比较426

第二节 “题型训练规程”的设计原则430

一、运用课堂游戏的原则430

二、游戏的模拟性与竞争性原则432

三、综合训练、提高素质的原则438

第三节 “题型训练规程”的教学观念442

一、“题型训练规程”是以学生为中心的游戏教育442

二、“题型训练规程”中应该具有新的纪律观念444

三、“题型训练规程”淡化写作理论的灌输448

三、作文教学“诱导”论450

第一节 写作课中教师“诱导”的积极意义450

一、“诱导”能产生知识和技能的迁移450

二、“诱导”是激发学生潜能的方法452

三、“诱导”应是唤醒、促进和点拨454

第二节 教师行为方式和课堂教学形式的“诱导”457

一、教师行为的心理调度作用457

二、讨论、辩论中的“挑拨”作用458

三、营造特殊的课堂环境和氛围459

第三节 竞争心理和时间煎逼的“诱导”460

一、促使学生形成竞争心理并进入竞争状态460

二、时间的煎逼是创造性思维的生成契机461

第四节 作文选题和电脑多媒体的“诱导”463

一、选题的“诱导”功能463

二、电脑和多媒体的“诱导”作用467

四、作文教学评估论471

第一节 两种教学模式及其不同的评估方法471

一、“软”、“硬”两种不同教学模式的比较471

二、“软”、“硬”两种不同教学实践的比较473

三、两种不同类型的写作教学评估475

第二节 作文评估的传统做法和新概念476

一、错别字的类型、评改观念及纠正476

二、对于错句的新认识及其修改方法480

三、习作评改的系统方法483

四、让语文教师从“作文评改”的繁复劳动中解放出来488

第三节 作文考试的传统方法与改革出路490

一、习作评估与考试命题490

二、审题与出题492

三、学生的自行命题实验494

后记497