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第一篇 探索主体教育的发展历程1

第一章 心路历程：在传承创新中坚守“主体教育”2

第一节 “主体教育”的寻梦之旅3

第二节 “主体教育”的追梦之旅9

第三节 主体教育的筑梦之旅19

第二章 精心选择：在教育园地培育“主体精神”25

第一节 坚持理论“充电”，使主体教育“发光发热”26

第二节 注重实践创新，让主体教育“落地开花”27

第三节 精心选择“主题年”管理策略28

第四节 精心选择发展战略30

第三章 逐步超越：在文化立校中涵养“主体基因”33

第一节 加快提档升级，不断丰富主体教育模式的内涵33

第二节 辨析主体教育的核心思路35

第三节 “四个提升”促主体教育的深入实施38

第二篇 寻觅主体教育的理想形态41

第一章 人生支点——生命活力得以生发的根基42

第一节 从“主体”到“人生支点”：对小学教育使命的探索43

第二节 “人生支点”的教育内涵48

第二章 三大领域——从“支点”开始敞开生命空间61

第一节 从核心素养的思考框架看学生发展格局61

第二节 “人生支点”敞开生命空间的三大领域69

第三篇 开展主体教育的实践方略84

第一章 学校管理：让文化生态激发生命活力85

第一节 管理之道：让“文化味”香溢校园86

第二节 管理导向：多措并举打造精品教研99

第三节 管理品质：规范管理抓质量提升内涵促发展103

第四节 管理教学：精益求精夯实教师“内功”108

第五节 管理“第二课堂”：书香润泽生命，阅读丰富人生112

第二章 课程建设：为生命发展汇聚文化资源119

第一节 主线突出：“益趣”校本课程的理论构建120

第二节 量体裁衣：“支点”基因激活“益趣”校本课程133

第三节 精益求精：对国家课程校本再开发149

第三章 教学改革：让认知活动充满生命灵气155

第一节 以主体教育理论为依托，构建“主动学习”模式156

第二节 以优化教学环节为核心，奏响“高效课堂”交响曲169

第三节 以提高教师队伍素质为重点，培育“高效课堂”主力军186

第四节 以小组合作学习为标志，深化教学模式创新197

第五节 以完善管理机制为引擎，力促“高效课堂”见实效201

第四章 德育创新：让特色活动涵养生命德性204

第一节 精心策划，德育活动有特色205

第二节 悉心培育，德育传统有创新226

第三节 全心投入，德育管理有积淀241

第四篇 践行主体教育的办学成效249

第一章 童年里最美的“百草园”250

第一则 玉兰花250

第二则 郁金香254

第三则 紫薇花255

第四则 向日葵258

第五则 迎春花262

第六则 太阳花264

第二章 孩子永远眷恋的“巴学园”274

第一则 培养之“尺”检验育人成果新成效275

第二则 管理之“尺”绘出教育理想新蓝图280

第三则 合作之“尺”丈量家校“心距离”289

第三章 一片干事创业的“幸福园”295

第四章 来自校长团队的办学智慧307

第一则 办学理念如何提炼和表达307

第二则 “夸”，让校园处处有“温度”310

第三则 传统课堂如何“转身”高效课堂311

第四则 从文化的视角打造特色教研文化315

第五则 学校管理要重视事，更要重视人316

第六则 简单的招式练到极致就是“绝招”318

第七则 学校管理应坚持以人为本319

第八则 校长，要做教师心理健康维护者和促进者320

第九则 “承前”方能“启后”，校园文化建设的“文化密码”322

第十则 实验小学，一个儿童向往和留念的乐园323

附录325

东西湖实验小学办学大事记（节选）325

（一）社会反响325

（二）媒体报道335

（三）硕果飘香337

（四）优秀校友346

后记356

参考文献358