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专题1 国际汉语教师培养与学科建设1

国际汉语教师教育的有效途径——国际汉语教师档案袋的开发和运用&曹贤文[中国]2

汉语国际教育硕士培养与职业发展中的问题、挑战与对策&陈晨[中国]8

国际汉语教师的角色认知&李泉[中国] 金香兰[韩国]16

建构国际汉语教师培养链&徐子亮[中国]25

专题2 国际汉语教师标准与教师评估31

马来西亚本土华语二语教师能力标准&何富腾[马来西亚] 庄佩英[马来西亚]32

关于外国留学生对汉语教师期望要素的初步调查&黄启庆[中国] 刘娟娟[中国] 杨春雍[中国]40

基于现实教学环境要求的美国“非传统模式”持照汉语教师培养&江岚[美国]53

欧美学生需要什么样的汉语教师&孙琳[中国]60

关于中国社会培训机构汉语教师从业标准的思考&张宝林[中国]64

专题3 国际汉语教师培养课程与教材建设69

汉语国际教育文化课教学调查与分析&白宏钟[中国]钟琳[中国]70

国际汉语教师培训课程规划与实践——以政治大学华语文硕/博班教学实习课为例&陈立芬[中国台湾]77

国别汉语师资培训教材编写理念探讨——以《怎样教日本人学习汉语语法》为例&黄晓颖[中国] 古川裕[日本]82

面向国际汉语师资培训的汉语语言学教材研发问题初探&季薇[中国]87

从教师自主发展看国际汉语师资培训教材建设——以《我的课堂活动设计笔记——话题功能篇》为例&梁宇[中国]97

中华文化与传播：学理关切与教学实践&宁继鸣[中国] 马晓乐[中国]102

多媒体主题式的学习模式和教学应用&邱立涓[美国]110

MTCSOL课程“教学调查与分析”教学探讨&吴门吉[中国]115

国际汉语教师培养要重视实习教材建设&杨晓黎[中国]121

“授人以鱼”还是“授人以渔”？——谈国际汉语教师课堂教学资源研发&周芳[中国]125

国际汉语师资教材考察与本土教材开发&周小兵[中国] 杨峥琳[中国] 陈楠[中国]130

专题4 国际汉语教师知识、能力与素养137

试论海外大学汉语教师应具备的基本能力&崔燕[英国]138

试论来华留学生预科教育的师资问题&韩志刚[中国] 董杰[中国]145

国别化汉语教师知识结构探析——以斯拉夫语国家汉语教师为例&郝小明[中国]149

针对双语背景学生的国际汉语教师知识结构和能力要求分析&胡向青[新加坡] 林伟业[中国] 谢锡金[中国] 郑莉[新加坡]154

建设具有跨文化意识的多元化国际汉语教师队伍&金椿姬[中国]164

对外汉语新手教师与熟手教师课堂指令语的对比分析&李维婷[中国]168

新手与熟手对外汉语教师课堂非语言交际比较研究&刘畅[中国]175

国际汉语教师信念研究现状及展望&刘弘[中国]181

汉语教师语法教学的知识、素质与能力问题&卢福波[中国]186

从课堂提问看中波汉语教师教学行为的异同——以波兰克拉科夫初中级汉语教学为例&吕妍[中国]192

赴澳汉语教师志愿者跨文化适应及培训研究&亓华[中国] 倪树干[中国]201

论国际汉语教师教材“选”“用”能力培养&邱睿[中国]207

国际汉语教师所具备的语言知识与课堂教学技巧之间的衔接&任玉华[中国]211

再谈汉越词与汉语词的词义对比&阮福禄[越南]217

论国别化国际汉语教师能力培养&孙立峰[中国]226

对外汉语新手教师微技能培养——以课堂纠错行为为考察对象&王迪 [中国]232

反思型汉语教师的培养——以语音课反思性笔记为例&王恩旭[中国]246

跨文化交际的第三空间与国际汉语教师跨文化交际能力培养&王永阳[澳大利亚]253

国际汉语教师话语策略刍议&王祖嫘[中国]259

中外汉语教师在协同教学方面的探索&吴莎莎[中国]266

海外汉语教师教学研究初探——以加拿大亚省汉语教师教研案例为例&谢绵绵[加拿大]271

资讯时代对外汉语教师所面临的教学挑战&徐秀芬[中国] 诺敏[中国]279

国际汉语教师隐性知识显性化的途径&张建民[中国]284

从文化冲突案例入手谈国际汉语教师跨文化能力的培养&赵明[中国]288

培养汉语教师的宏观意识与教学策略&周健[中国]294

专题5 国际汉语教师培养模式、案例分析与职业发展299

基于需求分析的国家公派汉语教师在岗培训研究&丁安琪[中国]300

文化差异的解读——国际汉语教师跨文化传播能力培养的案例分析&丁芳芳[中国]308

论国际汉语教师的培养策略——以哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦为例&古丽尼沙·加马力[中国]313

提高汉语教师提问能力的培训模式的实践&关键[中国]319

海外华文教师培训的有效性探讨华&霄颖[中国]325

拓展本土需求，提升国际汉语教师的海外就业竞争力——阿曼首个汉语项目的实践探索及其启示&华燕君[中国]330

阿拉伯国家部分高校汉语教师从教资格及就业现状调查研究&黄秀坤[中国]335

汉语国际传播背景下汉语国际教育硕士培养新尝试——以纽约大学MTCSOL培养为例&江傲霜[中国] 唐力行[中国]340

面向海外的汉语教师短期培训模式探究&姜丽萍[中国]348

论海外汉语教学制约因素与国际汉语教师的能力素养——以日本樱美林大学孔子学院汉语教学为例&李萍[中国]355

本土汉语教师培养模式——一位加拿大本土汉语教师成长的案例和分析&李伟[加拿大]361

生存期汉语教师专业发展个案研究&李妍[中国]368

“外国汉语教师来华研修项目”需求分析&刘长征[中国]373

国际汉语志愿者教师课堂教学能力现状与问题研究&刘富华[中国] 刘涛[中国]381

国际汉语师资培训多元模式初探——以星谈、5P、波洲大孔子学院培训模式为例&刘美如[美国]390

关于国际汉语教师网络培训模式的设想&陆庆和[中国]398

海外汉语教师的本土化培训模式探讨——美国波州大孔子学院培训案例分析&吕丽娜[美国]403

哈萨克斯坦汉语教师培养的不同类别及模式&孟长勇[中国]408

针对外派教师本土化的岗中培训模式探索&孟柱亿[韩国]414

海内外汉语师资需求的实证分析——以中国和美国的招聘启事为例&彭飞[中国]420

美、日、中三国语言教师本土化培养策略比较&沙平[中国]426

国际汉语教师成长记录分析——以“初级口语课”新教师为例&孙雁雁[中国]434

论国内高校对外汉语专业教育实习模式创新——以ECNU-SAS合作实习模式为例&陶健敏[中国]441

印尼本土汉语师资培养现状及策略&汪敏锋[中国]446

汉语教师短期语音培训的重点和难点&王若江[中国]452

区域化汉语国际教育视野下汉语师资培养的理论与实践探索&魏红[中国]457

国际汉语教师培养：双语师资协力组合模式&吴英成[新加坡] 邵洪亮[中国]463

汉语国际教育硕士培养中的人本理念与中央民族大学的“1+2+X”模式&吴应辉[中国]469

教师认知构建与汉语教师的职业发展&吴勇毅[中国] 凌雯怡[中国]476

汉语教师培训中本体知识和教学技能的互动——以“语法教学”培训课程为例&吴中伟[中国]485

汉语国际教育专业硕士职业发展案例研究&肖莉[中国]490

谈阿拉伯国家汉语教学现状及教师的培养&肖任飞[中国] 纪新[中国]496

汉语L1师资（L2教学）培训研究&[中国]杨俐501

国际汉语教师实践性知识发展案例研究&杨丽姣[中国] 彭建玲[中国] 牟泽雄[中国] 钱仕盈[中国] 颜斌[中国]507

对外汉语新手教师教学焦虑研究&张蔚[中国]512

“工作坊”在外国本土汉语教师教材培训中的应用&朱勘宇[中国]517

国际汉语教师跨文化交际培训的模式&祖晓梅[中国] 陆平舟[中国]522

专题6 幼儿与中小学汉语师资培养529

幼儿华语师资培育课程之设计与实践——兼谈多元智能与教师专业成长&方丽娜[中国台湾]530

泰国中小学本土汉语教师标准制定再探讨&冯忠芳[泰国]536

面向韩国本土中小学汉语教师模块式培训模式探索——以韩国京畿道中小学汉语教师寒假培训为个案&李春玲[中国]543

国际幼儿汉语课程、教材、评估的建设&刘亚非[中国]548

新加坡中小学华文师资培养存在的问题与对策&刘振平[中国]558

专题7 国际汉语教师培养相关问题研究563

多语种背景下的非洲汉语推广策略研究&孔令远[中国]564

通过韩国中小学“课后教学”开拓国际汉语的新领域——以韩国仁济大学汉语教育中心为例&李恩华[韩国]570

美国华裔学生教学模式的创新——社区服务学习和高年级汉语教学的结合&刘敬辉[美国]579

土耳其汉语师资现状分析与思考&刘军[中国]583

日本高中汉语教学法的改善——针对每个学生的灵活性教学法&柳素子[日本]589

非洲汉语国际推广调研——以内罗毕大学孔子学院为例&撒德全[中国]600

话题相关型教材和话题导向型教材初论&陶炼[中国]606

海外汉语国际推广特例：加拿大中英双语学校的“家长汉语”&王培伦[加拿大]613

社区汉语教学课程设计及本土教材建设——以墨尔本翩丽艾森顿文法学校为例&吴坚立[澳大利亚] 白鹭[中国]618

对英语为母语的学习者学习汉语句法和语义界面关系的调查&袁博平[英国]623

论汉语预科强化教学模式&翟汛[中国] 程乐乐[中国]633

附录：第十一届国际汉语教学研讨会参会论文题目641