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引言1

第一章 韩国基础教育发展概况3

第一节 韩国基础教育的历史沿革4

一、韩国现代基础教育的起源与发展阶段4

二、第二次世界大战后义务教育的普及阶段8

三、在公平的基础上追求基础教育质量的阶段：注重英才教育（20世纪90年代后期至今）13

第二节 基础教育的均衡发展现状17

一、“平准化教育”政策的实施17

二、教师轮换制度18

三、对落后地区、不利人群的特别扶持制度20

四、韩国基础教育在国际上的位置22

第二章 韩国基础教育制度23

第一节 韩国的学校制度24

一、基础教育学制的演变24

二、现行的基础教育学制29

三、高中教育的多样化33

第二节 基础教育行政管理制度38

一、中央教育行政机构38

二、地方教育行政42

三、中央教育行政与地方教育行政的关系46

四、韩国教育行政组织存在的问题46

第三节 基础教育财政制度47

一、基础教育阶段经费的来源47

二、教育经费的转移支付制度49

三、教育经费的使用50

第四节 基础教育阶段教师的身份保障制度51

一、对教师素质的要求52

二、教师身份的法律保障53

三、教师经济地位的保障55

第三章 韩国基础教育课程57

第一节 韩国基础教育课程的变迁58

一、第一次教育课程改革（1954—1963）58

二、第二次教育课程改革（1963—1973）59

三、第三次教育课程改革（1973—1981）60

四、第四次教育课程改革（1981—1987）61

五、第五次教育课程改革（1987—1992）63

六、第六次教育课程改革（1992—1997）64

七、第七次基础教育课程改革（1997年至今）65

第二节 现行的基础教育课程73

一、新基础教育课程的性质73

二、新课程的构成方针74

三、现行教育课程的课时安排75

四、现行教育课程的特点85

第四章 韩国基础教育教学88

第一节 教学理念的转变：面向差异的SMART教育89

一、SMART教育的界定90

二、SMART教育与以往教育的差别91

三、韩国推进SMART教育的战略措施92

四、SMART教育带来的变化96

第二节 教学方式的变革：学科教室制98

一、学科教育制的推进过程98

二、学科教室制引入的原因100

三、学科教室制的实施状况101

四、学科教室制给学校带来的变化103

第三节 创造性教学的课堂教学案例105

第四节 学校教学环境的保障108

一、关于教育教学设施的相关法律规定108

二、中小学教育设施、设备的现状111

第五章 韩国基础教育质量评价115

第一节 学校评价116

一、韩国学校评价的发展过程116

二、学校评价的法律依据及目的121

三、评价结果的应用122

第二节 学生的学业成就评价123

一、市、道教育厅主管的学业评价123

二、国家水平的学业评价125

第三节 学校的教育监测132

一、教育监测的具体活动132

二、教育监测的推进步骤132

第六章 韩国基础教育教师专业发展134

第一节 教师培养体系135

一、教育培养制度的变迁过程135

二、教师培养的现状139

第二节 教师资格制度149

一、教师资格鉴定制度149

二、教师聘用制度153

第三节 教师在职专业发展157

一、教师的在职进修157

二、教师的奖学制度162

第七章 韩国学校内部管理制度166

第一节 学校内部管理机构167

一、学校运营委员会：自主决策的学校共同体167

二、校长：学校决策的执行者172

第二节 学校内的人事管理174

一、校长的聘任174

二、教师评价制度182

第三节 学校的课程管理193

一、学校课程开发的程序194

二、学校教育课程的编制与实施195

第四节 学生管理198

一、学生的学业成绩管理198

二、学生出勤情况的管理202

三、其他活动的管理203

第五节 学校的安全管理205

一、外部环境的安全管理205

二、教室环境的安全管理207

三、保健环境的管理208

第八章 韩国升学考试制度209

第一节 初中及高中的入学考试制度210

一、初中免试升学制度210

二、各具特色的高中升学制度211

第二节 大学入学招生制度215

一、现行大学入学招生制度215

二、考试地狱：大学入学选拔考试的影响218

第九章 中小学的道德教育223

第一节 基础学校道德教育与“国民精神教育”的内容224

一、20世纪80年代的道德教育224

二、进入全球化时代的道德教育（1997年至今）225

第二节 中小学道德教育的实施与评估226

一、中小学道德教育的实施226

二、中小学道德教育的评价方式228

第三节 韩国中小学道德教育的特点229

一、始终重视道德教育229

二、重视“国民精神教育”229

三、大力进行爱国主义和传统道德教育230

第十章 韩国的社会教育资源与基础教育231

第一节 社会教育设施中的青少年教育232

一、综合社会教育机构232

二、专门青少年社会机构中的教育235

三、教会学校中的青少年教育237

第二节 利用网络资源进行的青少年教育238

一、韩国教育信息化发展战略238

二、网络教育对学校教育的补充241

第十一章 韩国教育的特点及未来发展244

第一节 传统与现代相结合的教育245

一、儒家思想对现代韩国教育理念的影响245

二、儒家思想对学校教育内容的影响247

三、儒家思想对学校教学方法及评价的影响249

四、儒家文化对社会教育观念的影响250

第二节 韩国基础教育的发展方向253

一、政策出台背景253

二、“幸福教育”的主要政策目标255

附录262

一、韩国基础教育学制图262

二、著名学校263

后记268