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理论基础篇3

第一章 绪论3

第一节 创造力的涵义及其相关术语3

一、创造力的涵义3

二、相关术语6

第二节 创造力为何重要卻又受到忽视？9

一、创造力为何重要？9

二、创造力的重要性受到忽视11

第三节 谁需要创造力？14

第四节 创造力的层次20

一、卓越超群的创造力20

二、日常创造力21

第二章 不同取向的创造力理论23

第一节 心理动力取向创造论23

一、Kris的创造力内涵说23

二、Kubie的前意识说24

第二节 行为主义取向创造论25

一、行为主义观的创造力定义25

二、行为主义观的问题解决及创造动机26

第三节 认知心理取向创造论28

一、完形心理学29

二、智力结构理论29

三、生产与探究创造性认知模式30

第四节 人本心理取向创造论33

一、自我实现者的创造性本质33

二、三种型式的创造力34

第五节 汇合取向创造论35

一、创造力成分模式35

二、发展性演化系统模式37

三、创造力系统理论38

四、创造力互动观40

五、创造力本质说与投资理论41

六、创造力发展的生态系统模式44

七、创意金字塔理论46

八、本章结语50

影响因素篇55

第三章 创造力发展的影响因素55

第一节 智力因素和创造力55

一、创造力是智力的一部分57

二、智力是创造力的一部分57

三、创造力和智力是相同的59

四、创造力和智力是互为独立的59

五、创造力和智力间是有所重叠的60

六、结语60

第二节 知识因素和创造力61

一、知识和创造力的紧张观点62

二、知识和创造力的基础观点63

三、创造力与知识关系的重整65

第三节 社会环境因素和创造力67

一、社会情境与创造力间的关系67

二、学门的角色70

三、创意者的个人背景72

四、结语75

第四节 思考型态因素和创造力75

一、思考型态的类型76

二、思考型态的实徵发现79

三、结语80

第五节 动机因素和创造力80

一、内在动机与创造力81

二、外在动机和创造力83

三、外在动机的正面效果85

四、外在动机和创造力的再修正86

五、对於教育和企业上的建议87

六、结语89

第六节 人格特质因素和创造力89

一、人格特质和创造力的动力关系90

二、创造力与人格特质92

三、结语95

第七节 文化脉络因素和创造力95

一、文化：一套相关领域的结合96

二、领域在创造历程中所扮演的角色97

三、本章结语99

思考技法/技术篇105

第四章 提升创造力与问题解决的思考技法/技术105

第一节 脑力激荡术105

一、何谓脑力激荡术？105

二、运用脑力激荡术开会的要素106

三、运用脑力激荡术的原则107

四、脑力激荡术的实务建议109

五、其他形式的脑力激荡术111

第二节 类推比拟（分合）法116

一、观念和假定116

二、隐喻的活动117

三、创造状况与类推比拟法历程120

四、教学模式121

五、相关条件的配合126

六、类推比拟法的应用126

七、结语128

第三节 曼陀罗思考法129

一曼陀罗的源起129

二、曼陀罗的涵义129

三、曼陀罗的构造与特性130

第四节 心像创造法133

一、何谓心像？133

二、心像的其他形式134

三、构成心像历程的要素135

四、指导式和非指导式心像的差异136

五、心像创造的首要工作——建立创意工作坊137

六、身体放松训练141

七、产生心像的原则143

八、心像创造练习活动144

第五节 创造性问题解决法150

一、简史与理论发展150

二、创造性问题解决法的重要性152

三、基本假定154

四、CPS法中引领者与学习者的角色扮演与活动内容155

五、创造性问题解决法的历程实务159

第六节 创造性力行问题解决法183

一、界定问题184

二、发展许多不同的构想186

三、确定最佳的解决方法189

四、将解决方法力行实现191

第七节绿色帽子思考法191

一、何谓「绿色帽子思考法」？191

二、主要特性192

三、构想产生的处理方式195

第八节 心智图法196

一、何谓「心智图法」196

二、心智图法的特色与功能196

三、心智图法的制作方法197

四、心智图法的应用199

第九节 突破习惯领域法200

一、何谓「习惯领域」？200

二、「习惯领域」稳定的原因201

三、四项重要的概念201

四、扩展习惯领域的基本方法202

五、结语205

第十节 水平思考法205

一、何谓「水平思考法」？206

二、「水平思考法」与创意的关系207

三、「水平思考法」的基本原则208

四、「水平思考法」的工具和技术209

五、结语216

第十一节 动词检核表法216

一、动词的功用和运用原则217

二、动词检核表的种类217

三、结语220

第十二节 参数分析法220

一、运用程序221

二、参数分析法的类型222

第十三节 属性列举法224

一、运用程序225

二、属性列举法的例子225

第十四节 强迫连结法226

一、强迫连结运作的形式227

二、各种强迫连结的方法228

第十五节 提升创造力的自我教导法235

第十六节 细分法237

一、运用程序237

二、细分法的实例238

第十七节 倒转或逆转法：挑战原有假设239

一、运用程序239

二、颠覆假设和作法242

第十八节 十字座标象限法241

一、运用方式241

二、运用十字座标象限法的例子242

第十九节 型式语言法244

一、运用的程序244

二、运用型式语言的例子245

第二十节 创意视觉化法246

一、运用程序246

二、彩色转盘247

第二十一节 疯狂想像法249

一、运用程序249

二、运用疯狂想像问题的例子250

第二十二节 冥想法251

一、放松的技巧252

二、运用程序253

三、运用冥想的例子254

第二十三节 图示排除法255

一、运用程序256

二、图示排除法运用的例子257

第二十四节 象形文字法258

一、运用程序259

二、运用象形文字的例子261

第二十五节 团体思考法：T K J261

一、使用程序262

二、使用TKJ法的例子264

第二十六节 质问法266

一、建立问题清单267

二、使用程序268

教育与评量篇273

第五章 创造力与教育273

第一节 创造力教育的涵义、目标及其价值274

一、创造力教育与创意教学274

二、创造力教育的目标及其在班级上的价值274

第二节 教师立场与行为特性278

一、教师的立场278

二、培育学生创造力的教师行为279

第三节 培育创造力的教学方案和程序282

一、获得观念（想法、点子）的技术282

二、培育创造力的教学方案283

第四节 创造力教育模式287

一、创造性问题解决教学模式287

二、教学策略和教材设计原则291

三、威廉斯思考和情意教学模式293

四、创造力成分教育模式299

五、参数分析创造力教学模式304

第五节 发展创造力和创意教学的方法或策略321

一、发展创造力的方法或策略321

二、发展创意教学的方法或策略328

第六章 创造力评量333

第一节 评量创造力的方法、工具及其分类334

一、扩散思考测验335

二、人格量表343

三、兴趣和态度量表343

四、他人的评定345

五、传记问卷346

六、研究杰出人士的特质347

七、自陈创造性活动或成就表现348

八、产品或作品评断348

第二节 创造力合意评量技巧349

一、主要特色349

二、合意评量技巧可行性探究351

三、创造力合意评量的改变362

第三节 评量创造力的课题、发展和趋向366

一、课题367

二、最近发展369

三、未来发展趋向371

参考文献373

附录一 教育部创造力中程发展计画401

一、计画缘起401

二、创造力教育白皮书愿景401

三、推动原则401

四、推动策略及执行项目400

五、计画审议执行程序及预期成效评估指标405

附录二 顿悟思考教学方案407

顿悟技巧—脑筋急转弯412

科学的顿悟题目学习单413

顿悟技巧—决定性的瞬间学习单415

选择性比较—脑筋急转弯419

选择性比较—平凡的类比题目420

选择性比较—新奇的类比题目421

选择性合并—时代封面人物周杰伦相关报导432

选择性合并—周杰伦乐评433

选择性合并—概念投射图卡433

选择性合并—概念投射字卡435

选择性合并—概念投射题目学习单436

选择性合并—算数与逻辑文字题学习单440

附录三 国小创意阅读思考教学方案445

创意思考（一）有智慧的小孩445

创意思考（二）真正的救赎448

创意思考（三）自作自受451

创意思考（四）交恶的邻居453

创意思考（五）林肯总统456

创意思考（六）打在儿身，痛在娘心459

创意思考（七）县太爷的女儿462

创意思考（八）快乐的老人464

创意思考（九）清明的故事466

附录四 创造力、创新或创意网469

索引481