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致谢1

作者简介1

引论1

一、概述3

二、什么是学习的维度？4

（一）维度一：态度与感受5

（二）维度二：获取与整合知识5

（三）维度三：扩展与精炼知识5

（四）维度四：有意义地运用知识6

（五）维度五：思维习惯6

（六）学习各维度间的联系7

三、应用学习的维度8

（一）教学策略资源库8

（二）专业发展规划的框架8

（三）课程和评价的计划框架9

（四）系统改革的重心11

四、如何使用本书11

第一章 维度一：态度与感受13

一、引言15

二、帮助学生发展关于课堂氛围的积极态度与感受15

（一）感受到被老师和同学所接纳16

（二）形成心情舒畅与秩序井然的课堂学习环境21

（三）课堂案例25

三、帮助学生建立起对课堂学习任务积极的态度与感受26

（一）感受到任务的价值和旨趣27

（二）相信学生有能力和资源完成任务29

（三）理解并明确任务31

（四）课堂案例32

四、维度一的单元计划33

第二章 维度二：获取与整合知识37

一、引言39

（一）理解知识本质的重要性40

（二）陈述性知识和程序性知识之间的关系40

（三）概括水平和知识的组织41

（四）获取与整合陈述性知识和程序性知识44

二、帮助学生获取与整合陈述性知识45

（一）陈述性知识的意义建构45

（二）组织陈述性知识52

（三）储存陈述性知识60

（四）课堂案例67

三、维度二的单元计划：陈述性知识69

（一）单元计划步骤1：目标69

（二）单元计划步骤2：活动73

（三）单元计划步骤3：策略73

（四）单元计划步骤4：实施73

四、帮助学生获取和整合程序性知识75

（一）为程序性知识建构模式75

（二）固化程序性知识78

（三）内化程序性知识81

（四）课堂案例83

五、维度二的单元计划：程序性知识84

（一）单元计划步骤1：目标85

（二）单元计划步骤2：活动86

（三）单元计划步骤3：策略86

（四）单元计划步骤4：实施87

第三章 维度三：扩展与精炼知识89

一、引言91

二、帮助学生发展复杂的推理过程91

（一）比较及其课堂实例93

（二）分类及其课堂实例98

（三）抽象及其课堂实例104

（四）归纳推理及其课堂实例110

（五）演绎推理及其课堂实例116

（六）提供支持及其课堂实例127

（七）分析错误及其课堂实例133

（八）分析观点及其课堂实例142

三、维度三的单元设计147

（一）单元计划步骤1：目标147

（二）单元计划步骤2：活动148

（三）单元计划步骤3：实施149

第四章 维度四：有意义地运用知识151

一、引言153

二、帮助学生发展复杂的推理技能153

（一）决策及其课堂实例156

（二）问题解决及其课堂实例164

（三）创见及其课堂实例170

（四）实验探究及其课堂实例177

（五）调研及其课堂实例183

（六）系统分析及其课堂实例192

三、维度四的单元设计199

（一）单元计划步骤1：目标199

（二）单元计划步骤2：活动200

（三）单元计划步骤3：实施201

第五章 维度五：良好的思维习惯203

一、引言205

二、帮助学生形成良好的思维习惯206

（一）理解良好的思维习惯207

（二）辨别并发展与良好的思维习惯相关的策略208

（三）创建一种良好的课堂氛围209

（四）为展示良好思维习惯的学生提供积极强化210

（五）课堂实例211

三、良好的思维习惯的具体维度214

（一）批判性思维214

（二）创造性思维221

（三）调节性思维225

四、维度五的单元设计230

第六章 合理规划单元教学235

一、单元教学的内容237

二、模式的不同焦点239

（一）模式1：聚焦知识239

（二）模式2：聚焦论题240

（三）模式3：聚焦学生探究241

三、课堂评估241

四、评估量规245

五、评定等级246

六、安排教学活动251

（一）讲授课251

（二）练习课251

（三）讲授课和练习课的整合252

（四）组织讨论会255

七、单元教学案例256

参考文献265

相关阅读与拓展学习资源274

译后记276