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第一编 戏剧教育在基础教育中的独特功能及发展策略1

第一节 我国中小学戏剧教育的现状1

一、中小学戏剧教育现状调查与思考（学生卷）3

（一）中小学生有关戏剧的知识3

（二）中小学生有关戏剧的经验5

（三）中小学生对戏剧的兴趣8

（四）中小学生对戏剧教育的看法11

二、中小学戏剧教育现状调查与分析（教师卷）14

（一）教师对戏剧的了解与经验15

（二）教师对戏剧的兴趣与态度17

（三）教师对戏剧教育的看法19

第二节 戏剧教育在基础教育中的独特功能22

一、丰富感知 完善人格22

（一）丰富感知，范导人生23

（二）陶冶性情，寓教于乐26

（三）培养道德，完善人格29

二、提升能力 全面发展32

（一）增强角色意识33

（二）提高表达交流能力35

（三）丰富想像力创造力37

（四）强化自我表现能力39

（五）促进才艺发展41

（六）培养团队合作精神42

第三节 当前中小学戏剧教育的发展策略46

一、学科性戏剧教育48

（一）开设综合艺术课程48

（二）开设专门戏剧课程52

二、渗透性戏剧教育57

（一）学科教学中注入戏剧教育的内容58

（二）学科教学中渗透戏剧教育的方法60

三、活动性戏剧教育64

（一）课本剧编演64

（二）角色扮演67

（三）校园剧演出70

四、教师教育和培训75

（一）了解国内国外动态，增强从业信心76

（二）加强戏剧教育理念，提升理论水平78

（三）开展知识技能培训，提高实践能力82

五、余论84

第二编 戏剧教育在学科教学中的运用87

第一节 戏剧教育在语文课程教学中的运用87

一、让戏剧艺术点亮语文教学的明灯87

（一）创设情境，在探究的乐趣中激发动机88

（二）凭借情境，在角色扮演中丰富感受89

（三）融入情境，在体验的乐趣中陶冶情感90

（四）营造情境，在创造的乐趣中展现个性91

二、情境教学在语文教学中的运用93

（一）展现情境93

（二）角色扮演94

（三）想像入境96

三、如何在作文教学中渗透戏剧教育的方法98

（一）真实情境的创设99

（二）角色扮演与转换100

（三）游戏作文101

（四）课本剧编演101

四、戏剧表演在语文古诗教学中的运用103

（一）《示儿》课堂教学案例104

（二）《送孟浩然之广陵》课堂教学案例106

五、课本剧表演在语文教学中的实践107

（一）课本剧改变传统语文课108

（二）课本剧排演的三个步骤110

（三）课本剧锻炼学生多种能力111

六、《我们的小手真能干》教案及课后反思112

七、《秋天的歌》教案及课后反思117

第二节 戏剧教育在艺术课程教学中的运用121

一、戏剧教学法在小学音乐教学中的运用121

（一）理论依据121

（二）实践案例122

（三）成效反思123

二、在小学音乐课堂中如何进行情境创设126

（一）情境创设要遵循的规律127

（二）情境创设的常用方法130

三、音乐课结合戏剧教学法实现“无难点教学”132

（一）问题的提出132

（二）“无难点教学”的必要性和可行性132

（三）结合戏剧教学法，实施“无难点教学”133

四、让戏剧开辟美术教育的新天地138

（一）让戏剧走进美术教育的广阔天地139

（二）美术学科运用戏剧教育理念是教育现代化的需要140

五、戏剧教育理念在小学美术教学中的运用143

（一）更具人文性144

（二）更具教育性145

（三）更富趣味性145

（四）更富创造性146

（五）更具合作性147

（六）更具综合性148

六、综合艺术课程《大海的歌》教案及评析149

七、《不再麻烦好妈妈》教学设计及课后反思153

八、《巧手扮靓装》教学设计及课后反思158

九、综合艺术实践课程《杭州的服装市场》教案165

第三节 戏剧教育在其他学科教学中的运用169

一、小学数学课堂因融入戏剧元素而精彩169

（一）创设情境，激发学习兴趣170

（二）角色扮演，感受学习快乐171

（三）注重体验，经历学习过程172

（四）鼓励创新，发展学习能力173

二、数学课堂运用戏剧教学法策略举偶175

（一）循循善诱式176

（二）以旧引新式177

（三）悬念设置式178

（四）认知冲突式179

（五）层次构建式179

（六）生活体验式181

三、用戏剧教学法讲授Story Time182

（一）戏剧教学法在小学英语课堂教学中实施的可行性183

（二）戏剧教学法在英语故事教学中的实践和操作要点185

四、戏剧化手段在小学英语口语教学中的运用188

（一）激发学生兴趣，刺激说的欲望189

（二）创设戏剧情景，培养说的能力190

五、品德与生活课堂中的情境创设193

（一）用语言描述情境194

（二）用图画再现情境195

（三）用音乐渲染情境195

（四）用多媒体展现情境196

（五）用表演体验情境196

六、戏剧教学法在体育教学中的运用198

（一）问题的提出198

（二）更新观念、改进教学199

（三）教学案例剖析200

（四）结束语及困惑202

七、A Teaching Plan for Disneyland203

第三编 戏剧教育活动的开展及反响211

第一节 戏剧教育丛谈211

一、戏剧教育理念及其运用于基础教育的构想211

（一）戏剧教育的基本理念211

（二）戏剧教育运用于基础教育中的构想217

二、国内外戏剧教育的历史与现状222

（一）英美等国的戏剧教育的历史与现状222

（二）中国港台地区戏剧教育的历史与现状226

（三）中国大陆地区戏剧教育的历史与现状227

三、教室而非舞台——戏剧教育在德国校园230

（一）开展戏剧教育对于学生的意义231

（二）学生所需学习和掌握的知识技能232

（三）德国校园中的戏剧课堂练习举偶233

四、校园戏剧的特性及其在学生学习生活中的作用233

（一）鼓励创造性，唤醒主体意识235

（二）强调情感体验，重视生活参悟236

（三）激发内心感情，张扬完善个性238

五、编演课本剧：人文素质培养的有效渠道239

（一）课本剧的理念背景240

（二）课本剧的编演步骤242

（三）课本剧的人文价值243

第二节 校园剧编演245

一、校园剧创作与改编245

（一）《红包》245

（二）《一元钱》250

（三）《幸福是什么》255

（四）《寻找下课的快乐》261

（五）《海滩上的姑娘》264

二、校园戏剧节268

（一）学校艺术教育的一道美丽风景线268

（二）少儿新休闲——大家一起来演戏273

第三节 效果与反响281

一、首届戏剧节学生调查问卷分析与思考281

（一）学生对戏剧节的态度和看法282

（二）学生在戏剧节中的参与情况283

（三）学生在戏剧节中的收获284

（四）学生对参加戏剧表演的兴趣285

（五）学生对学校开展戏剧教育的看法285

（六）学生对以后举办戏剧节的态度和期望286

二、大关小学学生家长调查问卷分析报告287

（一）家长对戏剧的了解情况287

（二）家长本人的戏剧经验288

（三）家长对戏剧的兴趣290

（四）家长为孩子创造接触和了解戏剧的机会291

（五）家长对孩子参加戏剧活动的看法292

（六）家长对学校开展戏剧教育的看法294

三、师生的感想和建议综述295

（一）非常喜欢戏剧节，态度积极热情297

（二）戏剧教育活动对于个体成长益处多多299

（三）儿童剧是戏剧启蒙的重要手段302

（四）希望戏剧教育常规化、多样化306

四、媒体报道与评价概述308

（一）关于“综合艺术教育”的报道308

（二）关于第一届戏剧节的报道311

（三）关于第二届戏剧节的报道314

附录一：学生艺术能力发展水平参照表（戏剧）317

附录二：有关戏剧的基本理论和知识321

附录三：儿童剧（校园剧）的创作和排演324

附录四：戏剧教育各种调查问卷数据统计（选录329

一、中小学戏剧教育学生调查问卷1（一至二年级段学生）329

二、中小学戏剧教育学生调查问卷2（三至六年级段学生）332

三、中小学戏剧教育学生调查问卷3（七至九年级段学生）336

四、中小学戏剧教育学生调查问卷4（戏剧表演班学生）339

五、中小学戏剧教育教师调查问卷（中小学教师）343

六、综合艺术课程《大海的歌》课后调查347

七、综合艺术课程《不再麻烦好妈妈》课后调查348

八、综合性语文课程《秋天的歌》课后调查350

九、综合性语文课程《我们的小手真能干》课后调查352

十、大关小学首届戏剧节学生调查问卷353

十一、大关小学第二届戏剧节学生调查问卷355

十二、大关小学戏剧教育学生家长调查问卷357

后记361