图书介绍
教育哲学PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 周浩波著 著
- 出版社： 北京：人民教育出版社
- ISBN：9787107259654
- 出版时间：2014
- 标注页数：298页
- 文件大小：44MB
- 文件页数：332页
- 主题词：教育学－逻辑学
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图书目录
导言1
第一编 教育17
第一章 教育意义的探寻17
第一节 意义与语境18
第二节 常识与理论24
第三节 意义的共时性与历时性29
第二章 教育作为工具38
第一节 存在合理性的第一追问——教育起什么作用38
第二节 存在合理性的第二追问——教育怎样起作用48
第三章 教育作为生活56
第一节 工具主义理论的危机57
第二节 杜威对教育的理解61
第三节 教育价值的确立67
第四节 效率与价值的冲突72
第四章 教育作为事实78
第一节 教育研究的科学追求79
第二节 教育真是“事实”吗85
第三节 存在着“教育事实”吗92
第五章 教育究竟是什么100
第一节 教育理论的元研究101
第二节 教育理论是什么108
第三节 我们该如何谈论教育117
第二编 教育过程127
第六章 知识与理解127
第一节 教育知识选择中的冲突：功利主义与博雅教育128
第二节 知识的效用141
第三节 知识掌握的意义标准155
第七章 民主与权威162
第一节 教育过程伦理问题研究的出发点163
第二节 民主许诺的落空167
第三节 为权威而辩护171
第四节 权威的真正确立176
第八章 自由与约束180
第一节 两种自由教育观批判180
第二节 约束自由的因素分析186
第三节 自由的前提与限度195
第九章 平等与效率201
第一节 平等界说中的冲突201
第二节 平等与效率209
第三节 教育过程中的平等215
第三编 教育理论与教育实践223
第十章 研究与决策223
第一节 作为政治过程的教育224
第二节 理论主体与决策主体229
第三节 理论研究影响决策的途径236
第十一章 教师244
第一节 教师是知识分子吗245
第二节 “学院主义”师范教育批判250
第十二章 学校258
第一节 如何看待学校259
第二节 学校中的价值内容分类265
第三节 学校对理论研究的影响273
第十三章 教育理论的重构策略278
第一节 理论研究主体的生活方式营构278
第二节 理论重构的几种模式285
主要参考文献292
后记297